Приложение 2. Временные показатели оценки профессионализма и продуктивности деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе образовательного учреждения (школы) - экспертный лист N 2

Приложение 2
к приказу министерства образования
Хабаровского края
от 21 ноября 2006 г. N 922

                           Временные показатели

    оценки профессионализма и продуктивности деятельности заместителя

  директора по учебно-воспитательной работе образовательного учреждения

                       (школы) - экспертный лист N 2

1. Ф.И.О. руководителя: _________________________________________________

2. Место работы, должность: _____________________________________________

3. Должность, по которой аттестуется: ___________________________________

4. Наличие квалификационной категории (если нет - разряд): ______________

5. Заявленная квалификационная категория: _______________________________

6. Оценка профессионализма и продуктивности деятельности руководителя  (в

соответствии с показателями).

n		Показатели	Оценка (в баллах)
			0	1	2	3	4	5
1. Программа (концепция) развития образовательного учреждения.
1.1	Нет программы (концепции).		0
1.2	Имеется программа (концепция) только по одному или нескольким направлениям.			1	2
1.3	Имеется программа (концепция) комплексного развития образовательного учреждения.					3
1.4.# Выполнение программы:
	1.4.1	Ряд пунктов программы выполнен, но отсутствует картина результативности деятельности программы.					4
	1.4.2	Отслеживаются и анализируются все направления реализации программы; очевидны ее обоснованность и реалистичность.						5
2. Педагогический коллектив.***
2.1	Стабильность и сплоченность коллектива.
2.2	Творческая поисковая деятельность, ее системность и постоянство.
2.3	Наличие единых ценностных ориентаций и требований (единство в главном, существенном и разнообразие в приемах и реализации этого главного).
2.4	Наличие системы поощрения.
2.5	Наличие системы повышения квалификации и переподготовки кадров.
*** Примечание: Наличие каждого из показателей в отдельности оценивается одним баллом; наличие всех показателей оценивается высшим баллом.
3. Система управления образовательным учреждением.
3.1. Наличие плана работы образовательного учреждения, его оптимальность:
	3.1.1	План работы отсутствует.	0
	3.1.1	Состоит из набора отдельных мероприятий со сроками выполнения и исполнителями.*		1	2
	3.1.2	План работы предварен аналитической справкой по итогам предыдущего года.**				3	4
	3.1.3	Носит системный характер, все показатели измеряемые.						5
3.2. Педагогический совет: содержание и продуктивность его работы.
	3.2.1	Работа педагогического совета не отличается особой продуктивностью.*		1	2
	3.2.2	Работа педагогического совета содержательна, его продуктивность удовлетворительна.**				3	4
	3.2.3	Работа педагогического совета весьма содержательна, его продуктивность оптимальна.						5
3.3. Уровень управления методическим объединением, его эффективность.
	3.3.1	Уровень эффективности управления методическими объединениями низкий.*		1	2
	3.3.2	Уровень эффективности управления методическими объединениями удовлетворительный.				3	4
	3.3.3	Уровень эффективности управления методическими объединениями высокий.						5
3.4. Наличие ученического самоуправления, его действенность.
	3.4.1	Самоуправление практически не функционирует.*		1	2
	3.4.2	Самоуправление работает удовлетворительно.**				3	4
	3.4.3	Уровень работы высокий.						5
3.5. Управленческие качества руководителя образовательного учреждения.
	3.5.1	Определяет лишь некоторые приоритетные направления работы руководимого им коллектива и своей собственной.*		1	2
	3.5.2	В основном обеспечивает эффективный контроль, анализирует и осуществляет коррекцию деятельности своих коллег.				3
	3.5.3	Обладает умением на основе индивидуального подхода использовать достоинства каждого сотрудника в интересах школы.					4
	3.5.4	Умеет прогнозировать последствия реализации принимаемых решений.						5
3.6. Наличие органов общественно-государственного управления, эффективность их работы
	3.6.1	Органы общественно-государственного управления отсутствуют.	0
	3.6.2	Уровень работы органов общественно-государственного управления низкий.*		1	2
	3.6.3	Уровень работы органов общественно-государственного управления удовлетворительный.**				3	4
	3.6.4	Уровень работы органов общественно-государственного управления высокий.						5
3.7. Состояние делопроизводства.
	3.7.1	Уровень ведения делопроизводства удовлетворительный.*		1	2
	3.7.2	Уровень ведения делопроизводства высокий.**				3	4
3.8. Использование внутришкольного образовательного мониторинга и диагностирования уровня обученности учащихся.
	3.8.1	Не используется.	0
	3.8.2	Используется слабо.*		1	2
	3.8.3	Используется достаточно широко.**				3	4
	3.8.4	Уровень использования оптимальный.						5
4. Уровень (качество) знаний и умений обучающихся.
4.1. Степень обученности учащихся за последние три года по трем ступеням обучения.
	4.1.1	До 70 %		1
	4.1.2	От 70 % до 75 %			2
	4.1.3	От 75 % до 85 %				3
	4.1.4	От 85 % до 95 %					4
	4.1.5	Свыше 95 %.						5
4.2. Качество знаний учащихся за последние три года по трем ступеням обучения.
	4.2.1	До 20 %.		1
	4.2.2	От 20 % до 30 %.			2
	4.2.3	От 30 % до 35 %.				3
	4.2.4	От 35 % до 40 %.					4
	4.2.5	Свыше 40 %.						5
4.3. Процент выпускников основной школы, продолживших обучение в средней школе и других образовательных учреждениях за последние три года.
	4.3.1	До 60 %		1
	4.3.2	60 - 70 %			2
	4.3.3	70 - 80 %				3
	4.3.4	80 - 90 %					4
	4.3.5	Свыше 90 %						5
4.4 Полнота выполнения образовательных программ.
	4.4.1	Образовательные программы не выполняются.	0
	4.4.2	Образовательные программы выполнены частично.*		1	2
	4.4.3	Образовательные программы выполнены в основном.**				3	4
	4.4.4	Образовательные программы выполнены полностью.						5
4.5. Наличие системы, позволяющей обучающимся образовательного учреждения наиболее полно развить свою творческую активность, природные задатки, таланты и дарования (работа с одаренными детьми).
	4.5.1	Такая система отсутствует.	0
	4.5.2	Есть лишь отдельные ее элементы.*		1	2
	4.5.3	В динамике обозначена система, позволяющая большому числу обучающихся самореализоваться.**				3	4
	4.5.4	Система имеется, уровень ее функционирования оптимальный.						5
4.6. Успехи в турнирных формах за последние три года (предметные олимпиады, конкурсы и т.п.).
	4.6.1	Нигде не принимали участие.	0
	4.6.2	Участие в мероприятиях муниципального уровня.*		1	2
	4.6.3	Наличие призеров мероприятий муниципального уровня.				3
	4.6.4	Участие в мероприятиях краевого (регионального, всероссийского, международного) уровней.					4
	4.6.5	Наличие призеров в мероприятиях краевого (регионального, всероссийского, международного) уровней.						5
4.7. Спортивные и другие (художественная самодеятельность, кружки, секции и т.п.) успехи за последние три года.
	4.7.1	Нигде не принимали участие.	0
	4.7.2	Участие в мероприятиях муниципального уровня.*		1	2
	4.7.3	Наличие призеров мероприятий муниципального уровня.				3
	4.7.4	Участие в мероприятиях краевого (регионального, всероссийского, международного) уровней.					4
	4.7.5	Наличие призеров в мероприятиях краевого (регионального, всероссийского, международного) уровней.						5
5. Уровень опытно-экспериментальной работы, инновационная направленность.
5.1	Данная работа не ведется.		0
5.2	Уровень данной работы низкий.*			1	2
5.2	Уровень данной работы удовлетворительный.**					3	4
5.3	Уровень данной работы высокий.							5
6. Воспитательная работа.
6.1. Уровень управления воспитательным процессом, его действенность.
	6.1.1	Есть лишь некоторые элементы воспитательной системы.		1
	6.1.2	Уровень управления системой воспитательной работы низкий.			2
	6.1.3	Уровень управления системой воспитательной работы удовлетворительный.				3
	6.1.4	Уровень управления системой воспитательной работы высокий.					4
	6.1.5	Уровень управления системой воспитательной работы оптимальный.						5
6.2. Уровень внеурочной работы, его эффективность (объединения, клубы, кружки, секции, студии и т.п.).
	6.2.1	Уровень работы низкий.*		1	2
	6.2.3	Уровень работы удовлетворительный.**				3
	6.2.4	Уровень работы высокий.					4
6.3. Уровень работы классных руководителей, продуктивность.
	6.3.1	Уровень работы классных руководителей низкий.*		1	2
	6.3.2	Уровень работы классных руководителей удовлетворительный.				3
	6.3.3	Уровень работы классных руководителей высокий.					4
	6.3.4	Уровень работы классных руководителей оптимальный.						5
6.4. Уровень результативности воспитательной работы.
	6.4.1	Уровень результативности воспитательной работы низкий (отдельные учащиеся употребляют наркотики, алкоголь, за последние 3 года не уменьшился % учащихся, состоящих на учете в ОУ, КДН и т.п.).*		1	2
	6.4.2	Уровень результативности воспитательной работы удовлетворительный (негативные показатели за последние 3 года имеют тенденцию к снижению).**				3	4
	6.4.3	Уровень результативности воспитательной работы оптимальный.						5
7. Морально-психологический климат в образовательном учреждении; уровень конфликтности педагогического коллектива.
7.1. Оценка морально-психологического климата в коллективе с точки зрения конфликтологической составляющей.
	7.1.1	Обстановка в коллективе очень напряженная, конфликты происходят часто и носят деструктивный характер.	0
	7.1.2	Обстановка в коллективе сложная, конфликтная, однако есть попытки адаптироваться в ней, по возможности сглаживая противоречия.*		1	2
	7.1.3	Возникающие конфликты регулируются довольно спокойно.**				3	4
	7.1.4	В целом задачи решаются в коллективе без конфликтов; обеспечивается решение всех задач, высокая самоотдача педагогов.						5
8. Правовая и социальная защищенность.
8.1. Соблюдение требований трудового законодательства.
	8.1.1	Требования трудового законодательства не соблюдаются.	0
	8.1.2	Соблюдаются не в полной мере.*		1	2
	8.1.3	Уровень соблюдения требований трудового законодательства удовлетворительный.**				3	4
	8.1.4	Все положения трудового законодательства строго соблюдаются.						5
8.2. Наличие и действенность системы работы с обращениями и жалобами учащих- ся, педагогов, родителей, граждан.
	8.2.1	Система отсутствует.	0
	8.2.2	Присутствуют лишь некоторые элементы такой системы.*		1	2
	8.2.3	В образовательном учреждении есть журнал регистрации жалоб и обращений, фиксируются результаты их рассмотрения.**				3	4
	8.2.4	Функционирует четкая система работы с обращениями и жалобами.						5
8.3. Защищенность прав учащихся (при выборе форм обучения, сдачи экзаменов, учебных перегрузок, морально-психологического давления со стороны педагогов и детей и др.).#
	8.3.1	Права практически не защищены.	0
	8.3.2	Права учащихся защищены недостаточно.*		1	2
	8.3.3	Права учащихся в основном защищены.**				3	4
	8.3.4	Права учащихся защищены в полной мере.						5
9. Деятельность психологической службы.
9.1	Такая служба отсутствует.		0
9.2	Есть лишь некоторые ее элементы.*			1	2
9.3	Работа ведется по утвержденному плану.					3
9.4	Кроме утвержденного плана, есть отдельный план по индивидуальной работе с учащимися.						4
9.5	Работа ведется комплексно с участием всех заинтересованных сторон, с систематическим анализом всех направлений деятельности.							5
10. Медико-социальные условия.
10.1. Наличие системы работы по отслеживанию, сохранению и укреплению здоровья учащихся, педагогов.
	10.1.1	Такая система отсутствует.	0
	10.1.2	Есть лишь некоторые ее элементы.*		1	2
	10.1.3	Ведется значительная работа по данному направлению.**				3	4
	10.1.4	Функционирует четкая система по отслеживанию и укреплению здоровья учащихся и педагогов; значительная роль при этом отводится оптимально составленному расписанию уроков.						5
11. Материально-техническое обеспечение, его соответствие и направленность на продуктивное функционирование образовательного учреждения.
11.1	Материально-техническое обеспечение не обеспечивает продуктивное функционирование образовательного учреждения.		0
11.2	Материально-техническое обеспечение частично имеет замечания по соответствию санитарным правилам, технике безопасности, правилам пожарной безопасности.*			1	2
11.3	Материально-техническое обеспечение соответствует требованиям продуктивного функционирования образовательного учреждения и в целом используется рационально.**					3	4
11.4	Материально-техническое обеспечение в полной мере соответствует требованиям продуктивного функционирования и развития образовательного учреждения в соответствии со статусом.							5
12. Удовлетворенность родителей, учащихся качеством полученного образования.
12.1	Отсутствует мониторинг по оценке деятельности образовательного учреждения.		0
12.2	Оценка деятельности образовательного учреждения низкая.*			1	2
12.3	Оценка деятельности образовательного учреждения удовлетворительная.					3
12.4	Оценка деятельности образовательного учреждения высокая.						4
12.5	Деятельности# образовательного учреждения оценивается как оптимальная.							5
Общее количество баллов

Вывод эксперта: в ходе экспертизы второго направления аттестации (Ф.И.О.)

_________________________________________________________________________

набрал ___ баллов; уровень профессионализма и продуктивности деятельности

(соответствует,    не    соответствует)   заявленной   (высшей,   первой)

квалификационной категории.

Дата проведения экспертизы: "____" ___________________ 200__ г.

Ф.И.О. эксперта: ______________________ Подпись эксперта: _______________

Подпись аттестуемого: ___________________________________________________

М.П.              Подпись руководителя ОУ: ______________________________

         Расшифровка подписи руководителя ОУ: ___________________________

     При сумме баллов по всем показателям, равной или превышающей 80 % от

максимально     возможного     количества    (151 балл),     руководитель

образовательного  учреждения (с  учетом  прохождения  первого направления

аттестации) может быть рекомендован экспертной группой для присвоения ему

высшей квалификационной категории.

Примечания:

* Данные  позиции  оцениваются от одного до двух баллов (в зависимости от

характера имеющихся пробелов).

** Данные  позиции  оцениваются  от  трех  до  четырех  двух# баллов   (в

зависимости от характера имеющихся пробелов).