Приложение N 4. Система работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся

Приложение N 4
к модели РСОКО

1.4. Система работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся

1. Цели

1.1. Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

- развитие способностей к планированию своей деятельности, постановке целей, определению приоритетов, совершению осознанного выбора в определенных ситуациях;

- оказание помощи в развитии личности обучающегося, в том числе построении индивидуальной образовательной траектории и дальнейшего профессионального маршрута;

- формирование у обучающегося способностей по самореализации и самосовершенствованию в условиях рынка труда региона.

1.2. Взаимодействие образовательных организаций с учреждениями/предприятиями.

В результате взаимодействия у обучающихся формируются представления о профессиях и специальностях, востребованных для эффективного социально-экономического развития региона, и позитивное отношение к ним.

1.3. Проведение ранней профориентации обучающихся.

Ранняя профориентация необходима для формирования у обучающихся добросовестного отношения к труду, понимания роли труда в жизни человека и общества, развития интереса к миру профессий, в том числе включения в деятельность, связанную с направлением дальнейшего обучения.

1.4. Проведение профориентации обучающихся с ОВЗ.

На основании принципов инклюзивного образования важно сформировать у обучающихся с ОВЗ способности по адаптации в обществе и, как следствие, способности по самореализации и самосовершенствованию в условиях рынка труда Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

1.5. Формирование у обучающихся потребности к приобретению или выбору будущей профессии.

Данная цель реализуется через привитие обучающимся интереса к определенной профессии, формирование и корректировку учебной мотивации как компонента структуры учебного процесса. Процесс осуществления выбора профессии должен способствовать формированию у обучающихся готовности к профессиональному самоопределению.

1.6. Проведение диагностики способностей и компетенций обучающихся, необходимых для продолжения образования и выбора профессии.

Диагностика у обучающихся должна быть направлена на выявление интересов и способностей к различным сферам деятельности, прогнозировать успешность профессионального развития личности. Результаты диагностики необходимы для проведения профессионального подбора - предоставления обучающемуся рекомендаций о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его психологическим и физиологическим особенностям.

1.7. Осуществление психолого-педагогической поддержки, консультационной помощи обучающимся в их профессиональной ориентации.

Психолого-педагогическая поддержка обеспечивает свободное и гармоничное развитие личности обучающегося в современном обществе на всех этапах ее становления и самореализации, а также предупреждение развития негативных тенденций в психологии обучающихся, преодоление трудностей личностного роста, коррекцию отклоняющегося поведения, устранение конфликтных ситуаций во взаимоотношениях обучающихся.

Психолого-педагогическая поддержка необходима для проектирования и реализации образовательно-профессионального маршрута каждого обучающегося через систему ПОО и ОО ВО региона.

1.8. Обеспечение информированности обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности.

Обеспечение информированности обучающихся необходимо для предоставления достаточной информации о востребованности профессий и специальностей на рынке труда региона, возможностях и условиях получения профессионального образования.

1.9. Содействие в поступлении обучающихся в ПОО и ОО ВО.

Содействие в поступлении обучающихся в ПОО и ОО ВО способствует удовлетворению потребностей выпускников общеобразовательных организаций в информации о будущем учебном заведении, будущей профессии, возможном трудоустройстве, о возможностях карьерного роста, а также способствует адаптации обучающихся на будущем месте получения знаний по выбранной профессии.

1.10. Удовлетворение потребности в кадрах на основе анализа рынка труда Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

Удовлетворение потребности в кадрах необходимо для рационального распределения трудовых ресурсов региона, успешной профессионально-трудовой адаптации обучающихся, обеспечения предприятий молодыми специалистами по актуальным вакансиям на рынке труда Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

1.11. Развитие конкурсного движения профориентационной направленности.

Конкурсное движение способствует:

- обеспечению трансляции обучающимися своих способностей в выбранной предметной области и демонстрации уровня освоения компетенций;

- формированию у участников конкурсов способностей строить свою образовательную и карьерную траекторию, осознанно выбирать профессиональный путь.

Организатором региональной системы работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся является Бюджетное учреждение высшего образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры "Сургутский государственный университет" (далее - СурГУ). СурГУ разработана Концепция системы профессиональной ориентации обучающихся общеобразовательных организаций и организаций профессионального образования, расположенных на территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (далее - Концепция), в которой определены цели, задачи, принципы, направления и методы профориентационной деятельности с учетом современных приоритетов и стратегических ориентиров государственной и региональной политики.

2. Показатели, методы сбора информации.

2.1. Региональные показатели оценки системы работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся представлены в Концепции.

2.2. Основными методами сбора информации при проведении мониторинга региональных показателей являются:

анализ нормативных правовых актов, информации (федерального и регионального законодательства, статистических данных регионального уровня и уровня муниципальных органов исполнительной власти региона, документации образовательных организаций региона), изучение положительного опыта профориентационной работы иных регионов;

опрос (анкетирование и интервьюирование субъектов профориентации, работа с отдельными группами обучающихся).

3. Мониторинг.

В целях оценки состояния региональной системы работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся проводятся мониторинги региональных показателей по следующим направлениям:

сопровождение профессионального самоопределения обучающихся;

взаимодействие с учреждениями/предприятиями;

проведение ранней профориентации обучающихся;

проведение профориентации обучающихся с ОВЗ;

выявление предпочтений обучающихся в области профессиональной ориентации;

взаимодействие с ПОО и ОО ВО;

учет выявленных потребностей рынка труда региона.

4. Анализ, адресные рекомендации.

По результатам проведения мониторингов изучена динамика изменений в работе образовательных организаций, на основании результатов мониторингов в установленные сроки осуществлено:

- подготовка аналитических справок;

- разработка адресных рекомендаций для образовательных организаций по проведению профориентационных мероприятий;

- разработка и утверждение плана ежегодных профориентационных мероприятий.

5. Меры, управленческие решения.

5.1. На основании проведенного анализа результатов мониторингов региональных показателей СурГУ:

- готовит предложения по корректировке ежегодного плана профориентационных мероприятий для дальнейшего утверждения изменений в плане Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры;

- готовит для образовательных организаций Ханты-Мансийского автономного округа - Югры предложения по корректировке планов профориентационных мероприятий, адресные рекомендации для совершенствования системы работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся;

- готовит материалы для утверждения Департаментом образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры обновленного перечня специальностей и количества бюджетных мест для поступления на востребованные специальности в ПОО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

5.2. Информация размещается в общедоступных Интернет-источниках и доводится до будущих абитуриентов (обучающихся школ) в ходе проведения профориентационных мероприятий (дни открытых дверей, городские и региональные Дни старшеклассников, всероссийская акция "Неделя без турникетов", ярмарки вакансий и других мероприятий).

6. Анализ эффективности принятых мер.

6.1. На основании отчетов по реализации планов мероприятий по организации профориентационной работы с обучающимися образовательных организаций Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, формируемых СурГУ и образовательными организациями за отчетный учебный год, проводится анализ эффективности мер и управленческих решений, направленных на повышение качества работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся, путем подготовки:

- аналитических справок;

- рекомендаций по совершенствованию принятых мер;

- рекомендаций по совершенствованию системы работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся в регионе.

6.2. Для реализации целей и задач профориентации в рамках проведения анализа эффективности принятых мер в регионе формируется механизм в виде системы нормативных правовых, организационно-распорядительных и программно-методических документов регионального, муниципального и школьного уровней, фиксирующих принятые управленческие решения по реализации профориентационных мероприятий.

6.3. Информация доводится до сведения органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, образовательных организаций и иных субъектов профориентационной деятельности.