Приложение 2. Критерии оценки Конкурсного задания N 2 "Мастер-класс"

Приложение 2
к Положению о проведении регионального
этапа Всероссийского конкурса
"Мастер года" среди мастеров
производственного обучения
профессиональных образовательных
организаций Российской Федерации

Критерии
оценки Конкурсного задания N 2 "Мастер-класс"

Конкурсное задание N 2 "Мастер-класс" - учебное занятие с группой обучающихся своей образовательной организации в очном формате.

Цель конкурсного задания: демонстрация конкурсантом профессиональных компетенций в области проведения и анализа учебного занятия как основной формы организации образовательного процесса.

Формат конкурсного задания: учебное занятие по междисциплинарному курсу, профессиональному модулю, который проводится конкурсантом в очном формате для обучающихся своей образовательной организации.

Регламент конкурсного задания: 55 минут. Проведение учебного занятия - 45 минут, самоанализ урока и ответы на вопросы обучающихся - до 10 минут.

Оценка конкурсного задания осуществляется по 6 критериям. Каждый критерий включает 5 показателей, раскрывающих содержание критерия.

Каждый показатель оценивается в баллах:

2 балла - "показатель проявлен в полной мере";

1 балл - "показатель проявлен частично";

0 баллов - "показатель не проявлен".

Максимальная оценка, выставляемая одним экспертом за конкурсное задание - 60 баллов.

Критерии и показатели	Оценка
1. Методическое мастерство и творчество
1.1. Обеспечивает методическую целостность и структурированность учебного занятия
1.2. Целесообразно использует технологии, методы, приемы и формы организации учебной деятельности
1.3. Демонстрирует на учебном занятии основные компоненты своей методической системы
1.4. Обеспечивает четкую структуру и хронометраж учебного занятия
1.5. Обеспечивает обоснованный и оптимальный для данного учебного занятия объем и содержание информации
2. Использование передовых технологий практической подготовки в своей профессиональной деятельности, владение методиками практической подготовки
2.1. Демонстрирует на учебном занятии обоснованное применение передовых технологий практической подготовки обучающихся в соответствии с профессиональными компетенциями профессии или специальности
2.2. Применяет в практических видах работ на учебном занятии задания, ориентированные на формирование профессиональных компетенций профессии или специальности
2.3. Обоснованно использует программное обеспечение, ориентированное на формирование профессиональных компетенций обучающихся
2.4. Создает проблемные учебные ситуации, моделирующие производственный процесс, формирующий профессиональные навыки обучающихся
2.5. Применяет деятельностный подход на учебном занятии при формировании профессионального навыка
3. Организация работы обучающихся, умение взаимодействовать с обучающимися
3.1. Целесообразно и эффективно использует приемы формирования и поддержания мотивации обучающихся на учебном занятии
3.2. В организации учебной деятельности на учебном занятии учитывает возрастные особенности группы обучающихся
3.3. Демонстрирует корректное профессиональное общение с обучающимися, создает на учебном занятии ситуации сотрудничества
3.4. Обеспечивает нацеленность всех структурных и методических элементов учебного занятия на достижение обучающимися индивидуального образовательного результата
3.5. Обеспечивает психолого-педагогическую поддержку обучающихся учебной группы, в том числе с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья
4. Использование информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих технологий
4.1. Целесообразно и на достаточном уровне использует ИКТ-технологии
4.2. Реализует здоровьесберегающие подходы, использует приемы снятия напряжения и смену видов учебной деятельности обучающихся
4.3. Демонстрирует обоснованное применение электронных учебно-методических пособий, возможностей интерактивной доски
4.4. Демонстрирует применение интерактивных методов обучения, в том числе с применением цифровых образовательных ресурсов
4.5. Применяет в учебном занятии модели, макеты, модуляторы, симуляторы и другие средства, имитирующие производственные операции и процессы
5. Результативность учебного занятия
5.1. Демонстрирует постановку и достижение планируемых результатов учебного занятия
5.2. Планирует результаты учебного занятия с учетом ПООП, в соответствии с рабочей программой
5.3. Планирует результаты учебного занятия в соответствии с целью, задачами, содержанием, формами и способами учебной деятельности
5.4. Привлекает обучающихся к планированию цели, задач и результатов учебного занятия
5.5. Владеет инструментарием оценивания результативности учебного занятия
6. Рефлексивная культура
6.1. Владеет оценочно-рефлексивным инструментарием
6.2. Соотносит использованные на учебном занятии методы и приёмы с поставленной целью, задачами и достигнутыми результатами
6.3. Демонстрирует взаимосвязь проведенного занятия с методическими принципами, представленными в методической мастерской. Сочетание элементов структуры урока в соответствии с планом и его реализацией, аргументированно обосновывает свои действия
6.4. Обеспечивает наличие рефлексивно-оценочных элементов в структуре учебного занятия
6.5. Демонстрирует готовность и способность к профессиональной рефлексии во время самоанализа учебного занятия и беседы с экспертами
Итого (сумма баллов):