Приложение. Положение о системе мониторинга в сфере профилактики деструктивного поведения подростков и молодёжи в образовательных организациях Республики Адыгея

Приложение
к приказу Министерства
образования и науки
Республики Адыгея

Положение
о системе мониторинга в сфере профилактики деструктивного поведения подростков и молодёжи в образовательных организациях Республики Адыгея

1. Нормативно-правовая база системы мониторинга

1.1. Основополагающими документами, регламентирующими деятельность, направленную на профилактику деструктивных проявлений в подростково-молодежной среде, являются:

- Конституция РФ;

- Уголовный кодекс РФ;

- Кодекс об административных правонарушениях РФ;

- Федеральный закон от 29.12.2011 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

ГАРАНТ:

По-видимому, в тексте предыдущего абзаца допущена опечатка. Дату названного Федерального закона следует читать как "от 29 декабря 2012 г."

- Федеральный закон от 24.07.1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";

- Федеральный закон от 24.06.1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних";

- Федеральный закон от 21.11.2011 г. N 323-ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации";

- Федеральный закон от 29.12.2010 г. N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию";

- Федеральный закон от 30.03.1999 г. N 52-ФЗ "О санитарно эпидемиологическом благополучии населения";

- Федеральный закон от 25.07.2002 г. N 114-ФЗ "О противодействии экстремистской деятельности";

- Указ Президента Российской Федерации от 29.05 2017 г. N 240 "Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства";

- Указ Президента Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. N 683 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации";

- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. N 204 "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года";

- Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 г. N 1642 "О Государственной программе Российской Федерации "Развитие образования";

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р "О Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года";

- Распоряжение Правительства РФ от 22.03.2017 г. N 520-р "Об утверждении Концепции развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период до 2025 года";

- Национальный проект "Образование" (протокол Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам от 24.12.2018 г. N 16);

- Федеральный проект "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации" Национального проекта "Образование" на 2021-2024 годы.

2. Общие положения

2.1. Настоящее положение о системе мониторинга в сфере профилактики деструктивного поведения подростков и молодёжи в образовательных организациях Республики Адыгея (далее - Положение) устанавливает единые требования к проведению мониторинга.

2.2. Система мониторинга - комплексный и многоуровневый механизм наблюдения и анализа среды, влияющей на деструктивное поведение детей и молодежи, анализа эффективности работы органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования, органов управления образованием муниципальных образований и образовательных организаций в сфере профилактики деструктивного поведения детей и обучающейся молодежи (далее - профилактика).

2.3. Целью формирования системы мониторинга является организация оперативного сбора и анализа информации о текущей ситуации в сфере профилактики деструктивного и общественно опасного поведения детей и обучающейся молодежи, способствующего повышению эффективности профилактической работы.

2.4. Система мониторинга охватывает детей и молодежь, обучающихся в образовательных организациях и профессиональных образовательных организациях (далее - дети и молодежь).

2.5. Система мониторинга предполагает сбор информации и осуществление сопровождения профилактической работы на трёх уровнях: региональном, муниципальном и на уровне образовательных организаций.

2.6. Участниками системы мониторинга являются:

- на региональном уровне - Министерство образования и науки Республик Адыгея, региональный координатор и тьютор;

- на муниципальном уровне - органы управления образованием, сеть муниципальных координаторов и тьюторов;

- на уровне образовательных организаций - руководители, заместители руководителя по воспитательной работе, классные руководители.

2.7. Участники системы мониторинга, каждый на своем уровне, должны реализовывать мероприятия по решению следующих задач:

- осуществление сбора актуальной информации по следующим направлениям:

нормативно-правовое регулирование вопросов профилактики, факторы, влияющие на деструктивные проявления детей и обучающейся молодежи, и его маркеры, текущая ситуация в сфере деструктивных проявлений детей и обучающейся молодежи, система воздействия субъектов профилактики, резонансные события;

- систематизация и обработка полученной информации;

- оценка эффективности работы органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования, органов управления образованием муниципальных образований и образовательных организаций в части профилактики;

- накопление информации, необходимой для прогнозирования ситуации в этой сфере, определение точек роста и тенденций возможных рисков, своевременное планирование превентивных мер;

- формирование единого методологического и организационного подхода в вопросах профилактики;

- разработка предложений по повышению эффективности функционирования системы профилактики;

- разработка предложений и методик, проведение мероприятий, направленных на обучение и повышение квалификации участников воспитательной и профилактической работы.

2.8. Мониторинг и оценка эффективности профилактической работы также предполагают анализ нормативной базы, оценку эффективности управленческих механизмов, эффективности руководителей образовательных организаций, работы специалистов по воспитательной работе и классных руководителей.

Полученные в результате мониторинга данные позволят определить слабые места в организации профилактической работы, регионы, муниципальные образования и образовательные организации, которые нуждаются в специальной поддержке.

2.9. Также задачами системы мониторинга являются:

- определение комплекса показателей-маркеров, обеспечивающих целостное представление о состоянии системы профилактики;

- получение актуальной достоверной информации о ситуации и системе воздействия субъектов профилактики;

2.10. Система мониторинга призвана повысить эффективность управления в сфере профилактики деструктивного поведения детей и молодежи, качество профилактической работы, способствовать снижению деструктивных проявлений в молодежной среде.

2.11. Основные принципы организации системы мониторинга:

1. принцип сотрудничества и межведомственного взаимодействия, который предполагает, что эффективная профилактика деструктивного поведения детей и молодежи - это результат совместной работы всех субъектов профилактики;

2. принцип непрерывности и строгой периодичности сбора данных и наблюдений;

3. использование стандартизированных форм сбора данных и наблюдений.

2.12. Мониторинг основывается на определенной системе основных показателей и системном анализе полученных данных и их динамики (сопоставление их с предыдущими данными и результатами наблюдений).

2.13. Полученные в ходе мониторинга результаты должны транслироваться в систему образования в целом, ее отдельным элементам или иным субъектам профилактики с целью прогнозирования ситуации по организации работы в сфере профилактики деструктивного поведения подростков и молодежи.

2.14. Руководство и координацию проведения Мониторинга осуществляет отдел правового, кадрового обеспечения социальной защиты участников образовательного процесса и информационно-технологического обеспечения Министерства образования и науки Республики Адыгея.

3. Функции и полномочия

3.1. Министерство образования и науки Республики Адыгея в рамках данной системы мониторинга выполняет функцию регионального куратора.

3.2. Основными задачами деятельности регионального координатора являются:

- взаимодействие с государственными органами субъекта РФ в вопросах сбора и анализа данных по профилактике деструктивного поведения детей и молодежи;

- сбор и анализ информации о моделях и практиках воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения детей и молодежи, реализуемых в образовательных организациях республики Адыгея, внесение предложений по их внедрению;

- организация работы сети тьюторов и муниципальных координаторов, определенных руководителями органов управления образованием муниципальных районов и городских округов, по вопросам выявления, предупреждения и профилактики деструктивного поведения детей и молодежи;

- осуществление мониторинга деятельности органов местного самоуправления и образовательных организаций в сфере воспитания и профилактики деструктивного поведения детей и молодежи, в том числе в целях определения зон (территорий) высокого риска;

- осуществление общего руководства организацией обучения и повышения квалификации участников системы мониторинга, специалистов по воспитательной работе и других педагогических работников, участвующих в воспитательном процессе;

- определение эффективности работы по профилактике деструктивного поведения детей и молодежи органов местного самоуправления, образовательных организаций и специалистов по воспитательной работе образовательных организаций региона, внесение предложения по ее повышению;

- формирование прогноза ситуации в субъекте РФ в сфере деструктивных проявлений детей и обучающейся молодежи и их профилактики.

3.3. Функцию муниципального куратора выполняет руководители органов управления образованием муниципальных районов и городских округов.

3.4. Муниципальный куратор формирует систему мониторинга на уровне муниципального образования, определяет не менее одного муниципального координатора и не менее одного тьютора (т.е. не менее двух специалистов), обеспечивает разработку необходимых нормативно-правовых актов, программных и аналитических документов, формирует систему мониторинга на уровне муниципального образования, организует межведомственное взаимодействие с субъектами профилактики муниципального образования, рассматривает аналитические материалы, подготовленные муниципальным координатором, определяет зоны риска и общую стратегию развития системы профилактики на территории муниципального образования.

3.5. Муниципальный координатор предоставляет региональному координатору информацию о действующих муниципальных нормативно-правовых актах, регламентирующих работу в сфере воспитания и профилактики деструктивного поведения детей и молодежи, статистические данные о деструктивных проявлениях в поведении детей и молодежи, оперативно информирует о резонансных случаях деструктивного поведения детей и молодежи и принимаемых органом муниципальной власти и образовательной организацией мерах реагирования. Муниципальные кураторы во взаимодействии с региональным куратором осуществляют общее руководство работой по повышению квалификации и сопровождению участников профилактической работы в муниципальном образовании (заместители директора по воспитательной работе, педагоги-психологи, классные руководители и др.).

3.6. Образовательные организации.

Руководитель образовательной организации и его заместитель по воспитательной работе осуществляют взаимодействие с муниципальным координатором, в том числе предоставляют ему информацию о действующих внутришкольных документах и программах, регламентирующих работу в сфере воспитания и профилактики деструктивного поведения обучающихся, итогах проведенной работы в данном направлении, лучших практиках и методиках, применяемых в образовательной организации, статистических данных о деструктивных проявлениях в поведении учащихся; оперативно информируют о возможных рисках в развитии деструктивных организаций и объединений, возможных проявлениях деструктивного поведения детей и молодежи, резонансных случаях деструктивного поведения обучающихся и принимаемых мерах реагирования.

3.7. Задачами руководителя образовательной организации и его заместителя по воспитательной работе являются:

- организация деятельности по созданию системы мониторинга в образовательной организации;

- внедрение методик и лучших практик работы по профилактике, в том числе разработанных Аналитическим центром;

- определение инструментов и внутришкольных алгоритмов сбора и анализа информации, формы контроля реализации программных документов, регламентирующих проведение профилактической работы;

- оценка эффективности деятельности членов педагогического коллектива в вопросах профилактики;

- осуществление взаимодействия с муниципальным координатором, в том числе предоставление ему информации о действующих внутришкольных документах и программах, регламентирующих работу в сфере воспитания и профилактики деструктивного поведения обучающихся, итогах проведенной работы в данном направлении, лучших практиках и методиках, применяемых в образовательной организации, статистических данных о деструктивных проявлениях в поведении учащихся; оперативное информирование о возможных рисках в развитии деструктивных организаций и объединений, возможных фактах деструктивного поведения детей и молодежи, резонансных случаях деструктивного поведения обучающихся и принимаемых мерах реагирования.

3.8. Классный руководитель. Основная задача классного руководителя - наблюдение и выявление признаков, первичная профилактика деструктивного поведения. Именно на нем лежат задачи по сбору информации об учащемся и ее первичному анализу, выявлению признаков деструктивного поведения отдельных учеников и возможного распространения деструктивных групп.

Важно, чтобы был налажен механизм оперативного информирования классным руководителем заместителя по воспитательной работе, директора школы и муниципального координатора о возможных массовых проявлениях деструктивного поведения детей и молодежи (опасные увлечения, буллинг и др.), а также об особо опасных случаях деструктива (попытки суицида, скулшутинг и др.).

В целях повышения эффективности работы классных руководителей рекомендуется использовать разработанный Аналитическим центром комплекс методических материалов, содержащий основные маркеры деструктивного поведения, и методики, позволяющие эффективно осуществлять профилактическую и воспитательную работу.

4. Технология сбора и обработки данных

4.1. Методика формирования системы сбора и анализа информации предполагает сбор данных по четырем основным направлениям:

- Сбор статистической и аналитической информации о факторах, влияющих на ситуацию в сфере деструктивных проявлений детей и обучающейся молодежи, в том числе сведений о воспитательной среде;

- Систематизация показателей для анализа текущей ситуации и результатов работы в сфере профилактики деструктивного поведения подростков и молодежи (анализ системы управления в сфере профилактической работы);

- Предоставление статистических, аналитических данных, данных наблюдений о деструктивных проявлениях в поведении подростков, распространении деструктивных подростково-молодежных групп, в том числе в информационной среде, включая анализ резонансных случаев деструктивного поведения детей и обучающейся молодежи;

- Сбор и анализ информации о моделях и практиках воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и молодежи.

4.2. Региональные координаторы (за исключением резонансных случаев) направляют информацию в Аналитический центр по запросу, но не реже чем 1 раз в полугодие.

Сбор актуальной статистической информации осуществляется с соблюдением вышеуказанных принципов:

- сотрудничества и межведомственного взаимодействия, который предполагает, что эффективная профилактика деструктивного поведения детей и молодежи - это результат совместной работы всех субъектов профилактики;

- непрерывности и строгой периодичности сбора данных и наблюдений;

- использование стандартизированных форм сбора данных и наблюдений.

4.3. Для целей мониторинга и анализа собранной статистической и аналитической информации в зависимости от задач могут применяться:

- методы и формы отслеживания (запрос, накопление, фиксирование);

- методы анализа и формы оценки;

- методы и формы обобщения результатов.

К формам обобщения относятся:

- матрицы;

- таблицы;

- графики;

- диаграммы;

- аналитические отчеты.

Математические и статистические методы:

- ранжирование;

- шкалирование;

- определение средних величин полученных показателей.

5. Система показателей для анализа текущей ситуации

5.1. Целью формирования системы мониторинга является организация оперативного сбора и анализа информации о текущей ситуации в сфере профилактики деструктивного и общественно опасного поведения детей и обучающейся молодежи.

5.2. В целях оценки текущей ситуации в форма сбора первичных данных содержит несколько основных блоков для последующего анализа:

- сведения о системе управления в сфере профилактики деструктивного поведения детей и обучающейся молодежи (данные по нормативно-правовому регулированию вопросов профилактики в республике Адыгея; данные о наличии региональной программы и плана работы по профилактике девиантного, общественно опасного поведения детей и молодежи и др.)

- сведения о кадровом обеспечении системы профилактики в республике Адыгея;

- сведения о наличии учета несовершеннолетних, находящихся в различных группах риска, в том числе по результатам проведения социально-психологического тестирования (СПТ);

- сведения о наличии мониторинга показателей и анализа результатов такого мониторинга;

- сведения о принятии/непринятии управленческих решений по результатам работы в сфере профилактики деструктивного поведения детей и обучающейся молодежи.

5.3. На региональном уровне система профилактики включает и может использовать для анализа данные:

- органов по делам молодежи;

- органов опеки и попечительства;

- органов внутренних дел, в том числе подразделений по делам несовершеннолетних;

- органов управления социальной защитой населения и учреждений социального обслуживания;

- органов управления здравоохранением и медицинских организаций;

- органов, осуществляющих управление в сфере культуры, организаций и учреждений культуры;

- органов, осуществляющих управление в сфере спорта, организаций и учреждений спорта;

- уполномоченного по правам человека в Республике Адыгея;

- уполномоченного по правам ребенка в Республике Адыгея;

- управлений (отделов) ФСБ России;

- территориальных следственных органов Следственного комитета РФ;

- территориальных органов Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций;

- территориальных органов Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека;

- органов прокуратуры;

- органов законодательной и судебной власти;

- социально ориентированных некоммерческих организаций и объединений, в том числе добровольческих (волонтерских) организаций, религиозных организаций, других институтов гражданского общества.

6. Оценка эффективности профилактической работы на региональном и муниципальном уровнях

6.1. Оценка эффективности профилактической работы осуществляется как региональными органами исполнительной власти (или руководители органов управления образованием муниципальных районов и городских округов) на основании материалов, подготовленных региональным, муниципальным координаторами, образовательной организацией. Она заключается в анализе как результатов профилактической работы (абсолютных и относительных показателей), так и в организации и реализации основных процессов.

7. Оценка эффективности профилактической работы в образовательной организации

7.1. Оценку эффективности деятельности по профилактике в образовательной организации осуществляет муниципальный координатор, также ее должны осуществлять директор и сотрудники школы (заместитель директора, советник директора по воспитательной работе). Для проведения оценки могут привлекаться другие специалисты, в том числе региональный координатор и тьютор.

7.2. Основными критериями оценки эффективности деятельности руководителей образовательных организаций являются:

- наличие и качество формирования программ и планов мероприятий по противодействию деструктивным проявлениям в поведении обучающихся;

- кадровая и методическая обеспеченность образовательной организации;

- полнота сбора и анализ информации об учащихся, в том числе выявление детей и семей, находящихся в социально опасном положении, требующих особого педагогического внимания;

- эффективность проведение социально-психологического тестирования;

- эффективность системы индивидуальных профилактических мероприятий, осуществляемых школой в отношении подростков с проявлениями деструктивного поведения, обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении.

7.3. Эффективность профилактической работы преподавателей, специалистов и классных руководителей школы основывается на следующих факторах:

- владение педагогическими методиками;

- наличие дополнительной профессиональной подготовки в сфере профилактики деструктивного проявления;

- осуществление качественного сбора информации об учащихся и их семьях;

- наличие работы с родительским сообществом.

8. Система сбора и оценки лучших практик/моделей воспитательной и профилактической работы

8.1. Сбор и анализ информации о моделях и практиках воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и молодежи в рамках повышения эффективности воспитательной и профилактической работы осуществляется на постоянной основе при методологической поддержке региональных и муниципальных тьюторов на основании единого алгоритма на трех уровнях системы мониторинга:

- на региональном уровне;

- на муниципальном уровне;

- на уровне образовательной организации.

8.2. Под лучшей практикой/моделью воспитательной и профилактической работы понимается оформленный опыт управленческой и/или педагогической деятельности, обеспечивающий эффективное развитие, положительную динамику и стабильность результатов в сфере профилактики деструктивного поведения обучающихся.

Успешная педагогическая практика - сочетание высокой результативности, возможности тиражирования, элементов творческого поиска, оригинальности и новизны воспитательной деятельности за счет усовершенствования и оптимизации применяемых педагогических средств, то есть педагог обеспечивает достижение высоких результатов за счет усовершенствования имеющихся средств и условий оптимальной организации воспитательного процесса.

Успешная практика может быть представлена в различных формах: целостная система воспитательной работы, модель комплексной профилактической работы или по какой-то отдельной проблеме, апробированная программа, реализованный проект, отдельная технология, методика и т.д.

ГАРАНТ:

Нумерация пунктов приводится в соответствии с источником

8.4. Источниками информации о лучших практиках и моделях воспитательной и профилактической работы могут быть:

- федеральные/региональные/муниципальные конкурсы программ и технологий воспитательной и профилактической работы с обучающимися;

- муниципальные и региональные банки передового педагогического опыта;

- отчеты о работе и другие материалы федеральных и региональных инновационных площадок, площадок передового педагогического опыта;

- конкурсы профессионального мастерства, фестивали педагогических инноваций, конференции, семинары, другие формы педагогического общения;

- результаты анализа и мониторинга профилактической работы как отдельных специалистов по воспитательной работе, так и в целом образовательных организаций, муниципальных образований;

- информация руководителей образовательных учреждений о специалистах, руководителей органов управления в сфере образования об образовательных организациях, работающих в инновационном режиме;

- заявление самого автора, предъявляющего свой опыт, педагогические достижения, новации, отдельные приемы педагогической деятельности, дающие более эффективные в сравнении с традиционными результаты профилактической работы, подкрепленные мнением коллег и специалистов системы профилактики.

8.5. Форма сбора данных "Лучшие модели и практики Республики Адыгея", Оценочный лист практики воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и молодежи, Рекомендации для эксперта к шкале оценок прилагаются (Приложение N 1, 2, 3 к Положению).

9. Требования к порядку проведения мониторинга

9.1. Мониторинг осуществляется ежегодно, не реже двух раз в год: по итогам первого и второго полугодия в соответствии с показателями мониторинга.

9.2. Информация об итогах проведения мониторинга размещается на сайте Министерства образования и науки Республики Адыгея и ГБУ ДПО РА "АРИПК" в разделе: "Профилактика деструктивного поведения обучающихся".

10. Организации системы мониторинга профилактики:

1. Региональная межведомственная программа (комплекс мер), направленная на профилактику девиантного, общественно опасного поведения детей и молодежи.

2. Плана работы региональных органов исполнительной власти в сфере образования, направленного на профилактику девиантного, общественно опасного поведения детей и молодежи.

3. Осуществление мониторинга новых социально негативных явлений в детско-молодежной среде.

4. Разработка и применение регионального механизма реализации восстановительного правосудия в отношении несовершеннолетних, вступивших в конфликт с законом.

5. Обеспечение организационно-методической поддержки развития служб медиации (примирения) в образовательных организациях.

6. Проведение профилактических мероприятий по недопущению распространения в образовательных организациях радикальной и иной деструктивной идеологии в соответствии с методическими рекомендациями по планированию и информационному сопровождению мероприятий Комплексного плана по противодействию идеологии терроризма в Российской Федерации на 2019 - 2023 годы в субъектах Российской Федерации (Письмо Минпросвещения России от 29 августа 2019 г. N 06-920).

7. Проведение мероприятий, направленных на профилактику суицидов среди обучающихся с учётом Комплекса мер до 2025 года по совершенствованию системы профилактики суицидов среди несовершеннолетних (распоряжение Правительства Российской Федерации от 26 апреля 2021 г. N 1058-р).

8. Проведение мероприятий по повышению психологической безопасности и комфортности образовательной среды, в том числе разработка и распространение информационно-методических материалов для образовательных организаций региона по профилактике буллинга.

9. Обеспечение условий оказания психолого-педагогической помощи детям и подросткам, имеющим психологические травмы, в том числе связанные с боевыми действиями, пострадавшим от насилия либо жестокого обращения или ставшим свидетелями противоправных действий.

10. Проведение мероприятий социально-психологической коррекции и педагогического наблюдения за подростками с явным и латентным риском из числа прошедших социально-психологическое тестирование.

11. Организация просвещения педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся по раннему выявлению и реагированию на деструктивное поведение несовершеннолетних, в том числе проявляющееся под влиянием негативной информации, распространяемой в сети "Интернет".

12. Разработка и реализация региональных программ, направленных на профилактику раннего вовлечения в незаконное наркопотребление среди детей и молодёжи и формирование культуры здорового образа жизни в рамках реализации Концепции профилактики употребления ПАВ в образовательной среде на период 2021 - 2025 годы.

13. Проведение мероприятий по повышению профессиональных компетенций педагогических работников по вопросам профилактики деструктивного поведения обучающихся.

14. Разработка (использование) актуальных программ дополнительного профессионального образования, отражающих приоритетные направления государственной политики в сфере профилактической работы.

15. Организация профилактической работы с обучающимися и их родителями (законными представителями) по раннему выявлению и защите детей от насильственных действий.

11. Показатели

Для достижения вышеуказанных целей и задач, решения выявленной проблемы выделяются следующие показатели:

- Численность обучающихся.

- Численность несовершеннолетних, состоящих на различных видах профилактического учета.

- Численность несовершеннолетних, совершивших преступления, административные правонарушения и иные антиобщественные деяния в период проведения с ними различными органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних индивидуальной профилактической работы.

- Численность несовершеннолетних, в отношении которых органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних прекращена индивидуальная профилактическая работа.

- Численность несовершеннолетних, в отношении которых органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних прекращена индивидуальная профилактическая работа в связи с улучшением ситуации.

- Количеств детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

- Количество несовершеннолетних, совершивших преступления, административные правонарушения и иные антиобщественные действия на региональном уровне.

- Количество несовершеннолетних из малообеспеченных семей на региональном уровне.

- Количество несовершеннолетних из семей, находящихся в социально опасном положении.

- Количество несовершеннолетних с задержкой психического развития на региональном уровне.

- Проведение социально-психологического тестирования (СПТ).

12. Методы сбора информации

- Аналитические отчеты по результатам самообследования образовательных организаций, данные о результативности реализации программ по профилактике деструктивного поведения подростков и молодёжи.

- Статистические отчеты ОШ-1 и др.

- Открытые источники информации о деятельности ОО.

- Экспертиза проектов и программ по профилактике деструктивного поведения, лучших практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и молодежи.

- Анкетирование, онлайн-опросы.

- Мониторинг региональных показателей работы по профилактике деструктивного поведения подростков и молодёжи.

- Анализ результатов профилактической работы ОО.

13. Мониторинг показателей

Мониторинг показателей:

- количество обучающихся, состоящих на профилактических учетах по результатам СПТ;

- оценка уровня деструктивных проявлений в разрезе муниципальных образований и образовательных организаций;

- оценка уровня психологической безопасности в разрезе муниципальных образований и образовательных организаций;

- оценка кадрового состава специалистов, реализующих профилактическую деятельность, в том числе: наличие ставок, потребности ОО в кадрах, количество совмещений, количество обучающихся на 1 ставку педагога-психолога;

- выявление групп риска девиантного поведения обучающихся.

14. Анализ результатов мониторинга

Анализ результатов мониторинга показателей:

- по количеству обучающихся, состоящих на профилактических учетах

- по результатам СПТ;

- по оценке уровня деструктивных проявлений в разрезе

муниципальных образований и образовательных организаций;

- по оценке уровня психологической безопасности в разрезе

муниципальных образований и образовательных организаций;

- направленных на выявление групп риска девиантного поведения обучающихся.

15. Адресные рекомендации по результатам анализа

Адресные рекомендации по результатам анализа

- наличие адресных рекомендаций, разработанных с учетом анализа результатов мониторинга показателей для органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования и для образовательных организаций;

- наличие рекомендаций по использованию успешных практик, разработанных с учетом анализа результатов мониторинга показателей;

- наличие методических и иных материалов, разработанных с учетом анализа результатов мониторинга показателей.

16. Меры, мероприятия

- Проведение информационно-разъяснительной работы с родителями (законными представителями) обучающихся, разработка методических рекомендаций (информационно-наглядных материалов, памяток) по вопросам профилактики аддиктивного, рискованного, деструктивного и аутодеструктивного поведения несовершеннолетних, вовлечения их в асоциальные молодёжные субкультуры и движения.

- Проведение профилактической работы с обучающимися и их родителями (законными представителями) по раннему выявлению и защите детей от насильственных действий.

- Учет количества родителей (законных представителей) обучающихся, принявших участие в информационно-разъяснительных мероприятиях.

- Проведение мероприятий, направленных на повышение эффективности профилактики деструктивного поведения, в том числе с работниками органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, и/или с руководителями образовательных организаций.

- Учет количества участников мероприятий.

17. Управленческие решения и анализ эффективности принятых мер

- Принятие управленческих решений по результатам проведенного анализа.

- Проведение анализа эффективности проведенных мероприятий, принятых мер и управленческих решений, направленных на профилактику девиантного, общественно опасного поведения детей и молодежи.

- Наличие адресных рекомендаций, разработанных с учетом анализа результатов мониторинга показателей.

- Наличие рекомендаций по использованию успешных практик, разработанных с учетом анализа результатов мониторинга показателей.

- Наличие методических и иных материалов, разработанных с учетом анализа результатов мониторинга показателей.