Пояснительная записка к проекту Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)" (подготовлен Минтрудом России 31.01.2022)

Пояснительная записка к проекту Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)"
(подготовлен Минтрудом России 31.01.2022 г.)

Текст проекта

Досье на проект

Профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)" актуализирован с учетом цифровых технологий в рамках федерального проекта "Кадры для цифровой экономики" национального программы "Цифровая экономика Российской Федерации".

Актуализируемый профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" был разработан в 2013 году (приказ Минтруда России 18 октября 2013 г. N 544н).

В результате проведенного профессионально-общественного обсуждения при уточнении вида профессиональной деятельности и перечня обобщенных трудовых функций было изменено название профессионального стандарта на "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)".

Раздел 1. Обоснование необходимости актуализации профессионального стандарта

Уведомление об актуализации профессионального стандарта размещено сайте "Профессиональные стандарты"

(https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/reestr-uvedomleniy-o-razrabotke-peresmotre-professionalnykh-standartov/index.php?ELEMENT_ID=108482).

Необходимость актуализации профессионального стандарта обусловлена:

- в связи с принятием Федерального закона от 08.06.2020 N 165-ФЗ "О внесении изменений в статьи 46 и 108 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации".

Данные изменения не предусмотрены в действующем профессиональном стандарте "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" в силу того, что профессиональный стандарт разработан и утвержден в 2013 году (приказ Минтруда России от 18 октября 2013 г. N 544н) ранее, чем введена поправка в закон.

- в связи с разработкой и утверждением наименований квалификаций и требований к квалификациям.

В 2020 году СПК в сфере образования были разработаны проекты наименований квалификаций и требований к квалификациям, а также проведено масштабное профессионально-общественное обсуждение проектов наименований квалификаций и требований к квалификациям по профессиональному стандарту "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)".

Профессионально-общественное обсуждение проектов наименований квалификаций и требований к квалификациям включало следующие этапы:

- адресная рассылка проектов представителям заинтересованных организаций;

- проведение обсуждения проектов с представителями педагогической общественности, федеральных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования и науки Российской Федерации;

- сбор и обработка замечаний и предложений при помощи интерактивных форм.

Представители профессионального сообщества всех субъектов Российской Федерации приняли активное участие в обсуждении проектов.

Проводились обсуждения на разных площадках:

- Российского общества "Знание"

- Российской академии образования

- Московского центра развития кадрового потенциала образования

- и многих других.

Проекты наименований квалификаций и требований к квалификации по профессиональному стандарту "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)" были размещены на официальном сайте СПК в сфере образования и портале базовой организации Совета Российского общества "Знание".

Все желающие могли ознакомиться с проектами и принять участие в профессионально - общественном обсуждении заполнив соответствующую форму для сбора экспертных мнений перейдя по ссылкам:

https://spkobr.ru/napravleniya-deyatelnosti/professionalnye-standarty/proekt-trebovaniy-k-kvalifikatsiyam-professionalnogo-standarta-pedagog/

или

https://www.znanierussia.ru/useful/Pages/proekty-naimenovaniy-kvalifikatsiy.aspx

По итогам профессионально-общественного обсуждения проектов наименований квалификаций и требований к квалификациям поступили замечания и предложения из субъектов Российской Федерации:

- Департамента образования, культуры и спорта Ненецкого автономного округа;

- Министерства образования Республики Мордовия;

- Министерства образования и науки Карачаево-Черкесской Республики;

- Управления образования и науки Тамбовской области;

- Министерства образования и науки Республики Алтай;

- Министерства образования Иркутской области;

- Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края;

- Министерства образования Новгородской области;

- и многих других субъектов РФ.

Членами и экспертами СПК в сфере образования все поступившие замечания и предложения были проанализированы, систематизированы и учтены в доработанных версиях проектов наименований квалификаций и требований к квалификациям.

Решением Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям от 29 декабря 2020 г. (Протокол N 50) одобрены проекты наименований квалификаций и требований к квалификации, на соответствие которым планируется проводить независимую оценку квалификации, подготовленных СПК в сфере образования.

В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации наименования квалификаций и требования к квалификациям в феврале и апреле 2021 года были утверждены Национальным агентством развития квалификаций:

- Приказ N 03/21-ПР от 15.02.2021 г. "Об утверждении наименований квалификаций и требований к квалификациям в сфере образования (6 уровень квалификации)".

- Приказ N 15/21-ПР от 12.04.2021 г. "Об утверждении наименований квалификаций и требований к квалификациям в сфере образования (5 уровень квалификации)".

Результаты анализа практики применения профессионального стандарта показали необходимость внесения следующих изменений:

В разделе I произвести корректировку формулировок наименования вида и цели профессиональной деятельности.

В разделе II произвести корректировку обобщенных трудовых функций и отдельных трудовых функций.

В разделе III уточнить привязку обобщенных трудовых функции к уровням квалификации и ввести подуровни:

- Учитель (по программам начального общего образования) (6.1 уровень квалификации)

- Учитель (по программам начального общего образования) (6.2 уровень квалификации)

- Учитель (по программам начального общего образования) (6.3 уровень квалификации)

- Учитель (по программам основного и среднего общего образования) (6.1 уровень квалификации)

- Учитель (по программам основного и среднего общего образования) (6.2 уровень квалификации)

- Учитель (по программам основного и среднего общего образования) (6.3 уровень квалификации)

- Учитель (по программам начального общего образования) (5 уровень квалификации)

- Учитель (по программам основного и среднего общего образования) (5 уровень квалификации).

Кроме того, уточнить требования к образованию и опыту профессиональной деятельности, необходимых для реализации обобщенных трудовых функций.

В трудовых функциях произвести корректировку описания трудовых действий, уточнение формулировок требований к необходимым умениям и знаниям.

Во всем профессиональном стандарте всю терминологию привести в соответствие с требованиями нормативной документации.

Внести изменения в перечни необходимых умений и знаний с учетом информационных технологий (таблица 1).

Таблица 1

Информация об учете цифровых технологий в проекте актуализированного профессионального стандарта
"Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)"

Наименование

квалификации

Уровень (подуровень) квалификации,

в соответствии с Приказом Минтруда России от 12 апреля 2013 г.

N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

Требования к квалификации

Наименование

(код) ТФ

Трудовые действия

Необходимые умения

Необходимые знания

Дополнительные сведения

(при необходимости)

Учитель (по программам начального общего образования)

(6.1 уровень квалификации)

решение стандартных задач профессиональной деятельности.

В/01.6

Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам начального общего образования

- Формирование общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ

- Владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность (уметь работать с цифровой информацией с использованием компьютера и средств коммуникаций, соблюдать правила защиты информации и персональных данных);общепедагогическая ИКТ-компетентность (уметь организовать свою педагогическую деятельность и деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового коммуникационного оборудования, применять нормы информационной безопасности в образовательном процессе);

- Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ

-Формирование правил безопасного поведения в информационной среде в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

- Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных

- Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе

- Правовые нормы информационной безопасности для детей

- Формирование навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями

- Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей

- Ресурсы информационной образовательной среды для развития познавательной и творческой деятельности обучающихся

- Формирование навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ

- Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности

- Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ

-- Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН для начального общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ

Учитель (по программам начального общего образования)

(6.2 уровень квалификации)

решение задач профессиональной деятельности в нестандартных ситуациях

В/02.6

Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях

- Адекватно использовать средства цифровых коммуникаций и видеотехнологий с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных

- Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе

- Правовые нормы информационной безопасности для детей

- Освоение совместно с обучающимися и адекватное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения

- Избирательно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения, позволяющих проводить развивающую работу и обеспечивать доступ к таким технологиям всех обучающихся на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации)

- Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ

- Регламенты применения форм электронного обучения и обучение на основе дистанционных технологий

Учитель (по программам начального общего образования)

(6.3 уровень квалификации)

решение задач педагогического проектирования на основе передового (в том числе собственного) опыта.

В/03.6

Педагогическое проектирование программ начального общего образования

- Развитие общих навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебной деятельности, в том числе для обучающихся с ОВЗ

- Владеть методами подготовки и проведения мероприятий учебного, развивающего, просветительского, воспитательного характера с использованием видеосервисов, управление видеоконференцией, использования соответствующего персонального оборудования в системе ресурсов цифровой образовательной среды

- Формирование правил безопасного поведения в информационной среде в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

- Включать в образовательную деятельность использование цифровых средств коммуникаций (социальные сети, группы, блоги, видеосервисы) в системе информационной образовательной среды с участниками образовательного процесса с соблюдением норм информационной безопасности и профессиональной этики

- Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе

- Правовые нормы информационной безопасности для детей

- О новых цифровых технологиях, ресурсах и методах, позволяющих проводить развивающую работу с детьми на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование)

- Развитие навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ

- Адекватное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения, обеспечивать обмен опытом для педагогов

- Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ

- Регламенты примерения форм электронного обучения и обучение на основе дистанционных технологий

Учитель (по программам основного и среднего общего образования)

(6.1 уровень квалификации)

решение стандартных задач профессиональной деятельности.

C/01.6

Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам основного и среднего общего образования

- Требования к информационной образовательной среде, установленные ФГОС для основного и среднего общего образования, в том числе для обучающихся с ОВЗ

-Формирование навыков в сфере информационной безопасности в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

- Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе

- Правовые нормы информационной безопасности для детей

-Формирование навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ

- Применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе

- Вести электронные формы документации

- Владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности

- Использовать в образовательном процессе цифровое учебное и коммуникационное оборудование образовательной организации, в том числе для детей с ОВЗ

- Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ

-- Требования к информационной образовательной среде, установленные СанПиН, в том числе для обучающихся с ОВЗ

Учитель (по программам основного и среднего общего образования)

(6.2 уровень квалификации)

решение задач профессиональной деятельности в нестандартных ситуациях

C/02.6

Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях основного и среднего общего образования

- Формирование навыков в сфере информационной безопасности в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

- Принимать участие в образовательных коммуникациях (социальные сети, группы, блоги, видеосервисы) в системе информационной образовательной среды с участниками образовательного процесса с соблюдением норм информационной безопасности и профессиональной этики

- Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе

- Правовые нормы информационной безопасности для детей

- Избирательное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения

- Применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе

- Вести электронные формы документации

- Избирательно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации)

- Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ

- Регламенты применения форм электронного обучения и обучение на основе дистанционных технологий

Учитель (по программам основного и среднего общего образования)

(6.3 уровень квалификации)

решение задач педагогического проектирования на основе передового (в том числе собственного) опыта.

C/03.6

Педагогическое проектирование программ основного и среднего общего образования

-Развитие навыков в сфере информационной безопасности в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

- Принимать участие и создавать собственные ресурсы в образовательных коммуникациях (социальные сети, группы, блоги, видеосервисы) в системе информационной образовательной среды с участниками образовательного процесса с соблюдением норм информационной безопасности и профессиональной этики

- Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе

- Правовые нормы информационной безопасности для детей

- Развитие навыков, связанных с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в познавательной и творческой деятельности обучающихся в соответствии с их индивидуальными потребностями

- Принимать участие в развитии учебных материалов цифровой образовательной среды и методов работы с ними по своему предмету

-- О новых цифровых технологиях, ресурсах и методах, позволяющих проводить развивающую работу с детьми на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование)

- Регулярное применение цифровых ресурсов, дистанционных технологий и методов электронного обучения, обеспечивать обмен опытом для педагогов

- Применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе

- Вести электронные формы документации

- Комплексно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения на основе индивидуального подхода, а также для работы с детьми с особыми потребностями (специализированное и дополнительное цифровое оборудование в соответствии с оснащением информационной образовательной среды организации)

- Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ

- Регламенты примерения форм электронного обучения и обучение на основе дистанционных технологий

Учитель (по программам начального общего образования)

(5 уровень квалификации)

A/01.5

Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования на основе типовых схем и шаблонов

Квалификационные требования:

а) требования к опыту практической работы - не предъявляются (в соответствии с частью 3 статьи 46 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", в ред. изм., установленных Федеральным законом от 8.06.2020 N 165-ФЗ "О внесении изменений в статьи 46 и 108 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации");

б) требования к проявляемым в деятельности профессиональным навыкам (с учетом соответствующего уровня ФГОС (начальное общее образование), младшего школьного возраста обучающихся) - в соответствии с:

б.1) статьей 48 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" - в части обязанностей педагогических работников:

- обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в соответствии с утвержденной рабочей программой;

- соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;

- уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений;

- формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;

- применять педагогически обоснованные формы, методы обучения и воспитания;

- учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья;

- систематически повышать свой профессиональный уровень;

- соблюдать устав образовательной организации, положение о специализированном структурном образовательном подразделении организации, осуществляющей обучение, правила внутреннего трудового распорядка;

б.2) требованиями к навыкам, определяемым ТД, указанными

в графе "Трудовые действия" настоящей таблицы;

в) требования (с учетом соответствующего уровня ФГОС (начальное общее образование), младшего школьного возраста обучающихся):

в.1) к знаниям, установленные разделом "Должен знать" для должности "Учитель" Квалификационными характеристиками должностей работников образования

(утв. приказом Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 N 761н), с учетом знаний, указанных в графе "Необходимые знания" настоящей таблицы:

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

- законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

- Конвенция о правах ребенка;

- основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических задач: педагогика, психология, возрастная физиология;

- школьная гигиена;

- методика преподавания предмета;

- программы и учебники по преподаваемому предмету;

- методика воспитательной работы;

- требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним;

- средства обучения и их дидактические возможности;

- нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей;

- методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

- трудовое законодательство;

- основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

- правила внутреннего трудового распорядка образовательной организации;

- правила по охране труда и пожарной безопасности;

в.2) к знаниям и умениям, указанным

в графах "Необходимые знания" и "Необходимые умения" настоящей таблицы, с учетом соответствующего уровня ФГОС (начальное общее образование) и особенностей младшего школьного возраста обучающихся.

- Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

- Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе

- Правовые нормы информационной безопасности для детей

- Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ

Учитель (по программам основного и среднего общего образования)

(5 уровень квалификации)

A/02.5

Педагогическая деятельность

по реализации программ основного и среднего общего образования на основе типовых схем и шаблонов

- Применять психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

Квалификационные требования:

- соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;

- уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений;

- применять педагогически обоснованные формы, методы обучения и воспитания;

- учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья;

-систематически повышать свой профессиональный уровень;

б.2) требованиями к навыкам, определяемым ТД, указанными

в графе "Трудовые действия" настоящей таблицы;

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

- законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

- Конвенция о правах ребенка;

- школьная гигиена;

- методика преподавания предмета;

- программы и учебники по преподаваемому предмету;

- методика воспитательной работы;

- требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним;

- средства обучения и их дидактические возможности;

- нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей;

- трудовое законодательство;

- правила внутреннего трудового распорядка образовательной организации;

- правила по охране труда и пожарной безопасности;

в.2) к знаниям и умениям, указанным

- Средства цифровых коммуникаций, рекомендованные для использования в образовательном процессе

- Правовые нормы информационной безопасности для детей

- Формирование общих навыков, связанных с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды по предметам обучения, в том числе для детей с ОВЗ

- Применять электронные образовательные ресурсы и цифровые технологии в учебно-воспитательном процессе

- Вести электронные формы документации

- Ресурсы и сервисы информационной образовательной среды по предмету обучения, в том числе для детей с ОВЗ

Раздел 2. Актуализация профессионального стандарта

2.1. Общая характеристика области профессиональной деятельности, вида профессиональной деятельности, трудовых функций

2.1.1. Значение для отрасли, анализ существующей ситуации, информация о перспективах развития вида профессиональной деятельности

Учитывая социальную значимость данного вида профессиональной деятельности, а также утвержденных в 2021 году наименований квалификаций и требования к квалификациям и запросов профессионального сообщества необходимо отметить высокую потребность отрасли в разработке проекта актуализированного профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)" и его последующем утверждении в установленном порядке.

Анализ государственных и отраслевых нормативных документов, анкетирование работодателей, анализ образовательных программ, федеральных образовательных стандартов показал, позволил сформулировать появившиеся в реальной деятельности педагога новые дополнительные трудовые функции, связанные с индивидуализацией образовательного процесса, организацией проектно-исследовательской работы, новыми формами и технологиями обучения.

Данный стандарт является многофункциональным межотраслевым нормативным документом, описывающим виды профессиональной деятельности, содержание трудовых функций и необходимых для их выполнения компетенций по квалификационным уровням и подуровням: учитель (по программам начального общего образования) (6.1 уровень квалификации), учитель (по программам начального общего образования) (6.2 уровень квалификации), учитель (по программам начального общего образования) (6.3 уровень квалификации), учитель (по программам основного и среднего общего образования) (6.1 уровень квалификации), учитель (по программам основного и среднего общего образования) (6.2 уровень квалификации), учитель (по программам основного и среднего общего образования) (6.3 уровень квалификации), учитель (по программам начального общего образования) (5 уровень квалификации), учитель (по программам основного и среднего общего образования) (5 уровень квалификации), а также ряд других параметров, характеризующих специфику труда.

Виды экономической деятельности, к которым может быть отнесена деятельность, описанная в профессиональном стандарте "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)" приведены в таблице 2.

Таблица 2. Вид экономической деятельности

Коды ОКВЭД	Вид экономической деятельности
85.12	Образование начальное общее
85.13	Образование основное общее
85.14	Образование среднее общее

Основной целью вида экономической деятельности (области профессиональной деятельности) является: осуществление педагогической деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Основными сферами применения профессионального стандарта являются:

- широкий круг задач в области управления персоналом (разработка стандартов организаций, систем мотивации и стимулирования персонала, должностных инструкций; тарификация должностей; отбор, подбор персонала; планирование карьеры);

- процедуры стандартизации и унификации в рамках вида (видов) экономической деятельности (установление и поддержание единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности, согласование наименований должностей, упорядочивание видов трудовой деятельности и пр.);

- оценка квалификаций граждан;

- формирование государственных образовательных стандартов и программ профессионального образования и обучения, а также разработка учебно-методических материалов к этим программам.

Профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)" может быть использован работодателем для решения следующих задач:

- выбор квалифицированного персонала на рынке труда, отвечающего поставленной функциональной задачи;

- определение критериев оценки при подборе и отборе персонала;

- обеспечение качества труда персонала и соответствия трудовых функций, выполняемых персоналом, установленным требованиям;

- обеспечение профессионального роста персонала;

- поддержание и улучшение стандартов качества в организации через контроль и повышение профессионализма своих работников;

- повышение мотивации персонала к труду в своей организации;

- повышение эффективности, обеспечения стабильности и качества труда, а, следовательно, и высоких экономических результатов.

Профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)" является основой для работника в следующих направлениях:

- определение собственного профессионального уровня, направлений и задач профессионального обучения и совершенствования;

- эффективное функционирование в организации;

- обеспечение собственной востребованности на рынке труда и сокращение сроков поиска подходящей работы;

- карьерный рост и увеличение доходов.

Профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)" необходим для сферы образования в качестве основы для формирования федеральных образовательных стандартов и образовательных программ всех уровней профессионального образования, разработки методических материалов и выбора форм и методов обучения в системе профессионального образования, а также дополнительного профессионального образования персонала в организации.

2.1.2. Описание обобщенных трудовых функций, входящих в вид профессиональной деятельности

В соответствии с Методическими рекомендациями по разработке профессионального стандарта, в рамках вида профессиональной деятельности "Педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования" были выделены обобщенные трудовые функции (ОТФ):

- ОТФ А "Педагогическая деятельность по реализации профессиональных задач на основе типовых схем и шаблонов".

- ОТФ В "Педагогическая деятельность по программам начального общего образования".

- ОТФ С "Педагогическая деятельность по программам основного и среднего общего образования".

Декомпозиция вида профессиональной деятельности на составляющие его ОТФ осуществлялась на основе следующих принципов.

1. Соответствие требованию полноты. Совокупность ОТФ полностью охватывает вид профессиональной деятельности "Педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования". Установленные ОТФ необходимы и достаточны для достижения цели вида профессиональной деятельности.

2. Соответствие требованию точности формулировки. Формулировки ОТФ соответствуют терминологии и положениям законодательной и нормативно-правовой базы, и одинаково понимаются большинством представителей профессионального сообщества.

3. Соответствие требованию относительной автономности трудовой функции. Каждая ОТФ представляет собой относительно автономную (завершенную) часть профессиональной деятельности, ее выполнение возможно одним работником, и приводит к получению конкретного результата.

4. Соответствие требованию проверяемости. Существует возможность объективной проверки владения работником любой ОТФ.

Объективным основанием для выделения ОТФ является вид работ и сложность их выполнения.

В соответствии приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12 апреля 2013 г. N 148н и с учетом отраслевой специфики для каждой ОТФ установлены уровни (подуровни) квалификаций.

2.1.3. Описание состава трудовых функций

В соответствии с Методическими рекомендациями по разработке профессионального стандарта, в каждой ОТФ были выделены отдельные трудовые функции (ТФ):

- ОТФ А "Педагогическая деятельность по реализации профессиональных задач на основе типовых схем и шаблонов":

- ТФ A/01.5 "Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования на основе типовых схем и шаблонов".

- ТФ A/02.5 "Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования на основе типовых схем и шаблонов".

- ОТФ В "Педагогическая деятельность по программам начального общего образования":

- ТФ В/01.6 "Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам начального общего образования".

- ТФ В/02.6 "Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях".

- ТФ В/03.6 "Педагогическое проектирование программ начального общего образования".

- ОТФ С "Педагогическая деятельность по программам основного и среднего общего образования":

- ТФ C/01.6 "Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам основного и среднего общего образования".

- ТФ C/02.6 "Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях основного и среднего общего образования".

- ТФ C/03.6 "Педагогическое проектирование программ основного и среднего общего образования".

Декомпозиция ОТФ на составляющие ее ТФ осуществлялась на основе следующих принципов.

1. Соответствие требованию полноты. Совокупность ТФ полностью охватывает соответствующую ОТФ.

2. Соответствие требованию точности формулировки. Формулировки трудовых действий, умений и знаний, требуемых ТФ, соответствуют терминологии и положениям законодательной и нормативно-правовой базы и одинаково понимаются большинством представителей профессионального сообщества.

3. Соответствие требованию относительной автономности трудовой функции. Каждая ТФ представляет собой относительно автономную (завершенную) часть ОТФ и приводит к получению конкретного результата.

4. Соответствие требованию проверяемости. Существует возможность объективной проверки владения работником каждой ТФ.

Объективным основанием для выделения ТФ выступает вид работы. В состав трудовых функций включены конкретные трудовые действия, выполняемые учителями в процессе работы.

Описание состава трудовых функций представлено в таблице 3.

Таблица 3. Трудовые функции

Код	Уровень квалификации	Трудовые функции
A/01.5	Учитель (по программам начального общего образования) (5 уровень квалификации)	Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования на основе типовых схем и шаблонов
A/02.5	Учитель (по программам основного и среднего общего образования) (5 уровень квалификации)	Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования на основе типовых схем и шаблонов
В/01.6	Учитель (по программам начального общего образования) (6.1 уровень квалификации)	Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам начального общего образования
В/02.6	Учитель (по программам начального общего образования) (6.2 уровень квалификации)	Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях
В/03.6	Учитель (по программам начального общего образования) (6.3 уровень квалификации)	Педагогическое проектирование программ начального общего образования
C/01.6	Учитель (по программам основного и среднего общего образования) (6.1 уровень квалификации)	Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам основного и среднего общего образования
C/02.6	Учитель (по программам основного и среднего общего образования) (6.2 уровень квалификации)	Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях основного и среднего общего образования
C/03.6	Учитель (по программам основного и среднего общего образования) (6.3 уровень квалификации)	Педагогическое проектирование программ основного и среднего общего образования

2.2. Основные этапы актуализации профессионального стандарта

2.2.1. Информация об организациях, на базе которых проводились исследования

В соответствии с Правилами разработки, утверждения профессиональных стандартов, утв. постановлением Правительства РФ от 22.01.2013 г., N 23, профессиональный стандарт актуализирован ФГБУ "ВНИИ труда" Минтруда России совместно с СПК в сфере образования с привлечением представителей работодателей отрасли и ведущих образовательных организаций. Перечень организаций, сведения об уполномоченных лицах, участвовавших в актуализации профессионального стандарта, приведены в приложении 1.

2.2.2. Сведения о нормативных правовых актах, регулирующих вид профессиональной деятельности, для которого разработан проект актуализированного профессионального стандарта

Данный вид профессиональной деятельности регулируется следующими федеральными и отраслевыми нормативными правовыми актами.

1. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 05.02.2018).

2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 сентября 2020 г. N 508 "Об утверждении порядка допуска лиц, обучающихся по образовательным программам высшего образования, к занятию педагогической деятельности по общеобразовательным программам"

4. Приказ Национального агентства развития квалификаций N 03/21-ПР от 15.02.2021 г. "Об утверждении наименований квалификаций и требований к квалификациям в сфере образования (6 уровень квалификации)".

5. Приказ Национального агентства развития квалификаций N 15/21-ПР от 12.04.2021 г. "Об утверждении наименований квалификаций и требований к квалификациям в сфере образования (5 уровень квалификации)".

2.2.3. Требования к экспертам, привлеченным к актуализации профессионального стандарта

В целях актуализации профессионального стандарта была сформирована рабочая группа экспертов, в состав которой были включены специалисты в области разработки профессиональных стандартов, специалисты в области образования, специалисты в области управления, обучения и развития персонала, другие специалисты (таблица 4).

Таблица 4. Состав рабочей группы по актуализации профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)"

п\п

Профессиональный

стандарт

Рабочая группа

(ФИО, должность, организация)

Образование

Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)

1. Гайдатов А.В., Ответственный секретарь СПК в сфере образования

2. Груздев М.В., Ректор ФГБОУ ВО "Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского"

3. Зайцева О.М., Директор Центра развития профессиональных квалификаций ФГБУ "ВНИИ труда" Минтруда России

4. Лубков А.В., Ректор ФГБОУ ВО "Московский педагогический государственный университет"

5. Шалашова М.М., Директор Института непрерывного образования ГАОУ ВО города Москвы "Московский городской педагогический университет"

6. Ямбург Е.Ш., Директор ГБОУ города Москвы "Школа N 109"

Эксперты в рабочую группу выбирались исходя из следующих требований:

- требования к представителю профессионального сообщества - высшее образование, стаж работы в профессиональной области не менее 10 лет;

- требования к представителю образовательного сообщества - высшее образование, стаж педагогической деятельности по профильным дисциплинам не менее 10 лет, стаж работы в профессиональной области не менее 5 лет.

Все эксперты рабочей группы должны знать:

- Трудовой кодекс РФ в части, регламентирующей трудовые отношения в области образования, разработку и применение профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик;

- методические рекомендации по разработке профессионального стандарта, утвержденные приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29.04.2013 г. N 170н, а также другие нормативные, правовые и иные акты и документы, регулирующие процесс разработки и утверждения профессиональных стандартов, включая законы, подзаконные акты, локальные нормативные акты;

- уровни квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов, утвержденные приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12.04.2013 N 148н;

- содержание и структуру профессиональной деятельности в рамках предметной области профессионального стандарта, трудовые функции и действия, выполняемые работниками, профессиональные знания и умения, которыми должны они обладать;

- зарубежную и отечественную практику разработки профессиональных стандартов и иных инструментов определения квалификационных требований;

- методы эффективной командной работы, приемы эффективных коммуникаций.

Все эксперты рабочей группы должны уметь:

- собирать, агрегировать и декомпозировать исходные сведения;

- анализировать информацию, включая функциональный анализ сферы профессиональной деятельности;

- формулировать дефиниции, классификации и атрибуты в целях разработки профессионального стандарта;

- взаимодействовать с другими экспертами, работать в команде.

Все эксперты рабочей группы должны обладать навыками:

- оформление документации в соответствии с принятыми (установленными) нормами и правилами;

- эффективная коммуникация с использованием современных средств связи/ИКТ;

- подготовка и представление презентационных материалов.

2.2.4. Этапы актуализации профессионального стандарта

1 этап: анализ квалификационных требований и разработка концепции профессиональных стандартов в области образования.

2 этап: анализ действующего профессионального "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".

3 этап: разработка проекта актуализированного профессионального стандарта.

4 этап: обсуждение проекта актуализированного профессионального стандарта, сбор отзывов, доработка проекта с учетом поступивших замечаний.

Раздел 3. Профессионально-общественное обсуждение профессионального стандарта

3.1. Порядок обсуждения

Обсуждение проекта актуализированного профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)" с заинтересованными организациями проводилось следующим путем:

- размещение проекта профессионального стандарта на специализированном сайте Министерства труда и социальной защиты РФ "Профессиональные стандарты", официальном сайте ВНИИ труда Минтруда России, официальном сайте СПК в сфере образования и других Интернет-ресурсов:

https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/reestr-uvedomleniy-o-razrabotke-peresmotre-professionalnykh-standartov/?NAME=&DATE_CREATE_FROM=&DATE_CREATE_TO=&RANGE_PROF_ACTIVITY=793&ORGANIZATION=&set_filter=Фильтр;

https://vcot.info/standards/developer-digital

https://spkobr.ru

- Проведение публичных мероприятий: конференций (включая интернет-конференции), круглых столов, семинаров и других мероприятий:

- Декабрь 2020 - февраль 2021 гг., адресная рассылка проекта профессионального стандарта в федеральные и региональные органы исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования и науки Российской Федерации (85 субъектов РФ), представителям заинтересованных организаций.

- Профессионально-общественное обсуждение проекта профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)", наименований квалификаций и требований к квалификации, оценочных средств по проекту профессионального стандарта:

- "Опрос по выявлению ключевых знаний и умений учителя", ссылка: https://spkobr.ru/novosti/opros-po-vyyavleniyu/

- Вебинар "Оценка работодателями актуальных и перспективных трудовых функций педагогических работников в сфере общего и профессионального образования", ссылка: https://spkobr.ru/novosti/vebinar-otsenka-rabotodatelyami/

- Круглый стол: "Обсуждение проекта профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)", ссылка https://spkobr.ru

- Опрос "Формирование отраслевой рамки квалификаций и выявление новых трудовых функций работников образования", ссылка: https://spkobr.ru/novosti/opros-formirovanie-otraslevoy-ramki/

- Обсуждение проекта требований к квалификациям "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)", ссылка: https://spkobr.ru/napravleniya-deyatelnosti/professionalnye-standarty/proekt-trebovaniy-k-kvalifikatsiyam-professionalnogo-standarta-pedagog/

- Республиканский молодежноый форум "Профессионалы Якутии", ссылка https://spkobr.ru/novosti/professionaly-yakutii/

Данные об организациях и экспертах, привлеченных к обсуждению проекта профессионального стандарта, приведены в Приложении 2.

3.2. Данные о поступивших замечаниях и предложениях к проекту актуализированного профессионального стандарта

Проводились обсуждения на разных площадках:

- Российского общества "Знание" (базовой организации СПК в сфере образования),

- Российской академии образования,

- Московского центра развития кадрового потенциала образования

- и многих других.

На сайте СПК в сфере образования всем желающим была предоставлена возможность высказать свои замечания и предложения заполнив соответствующие формы для сбора экспертных мнений.

По итогам профессионально-общественного обсуждения проектов поступило более 500 отзывов из субъектов Российской Федерации:

- Департамента образования, культуры и спорта Ненецкого автономного округа;

- Министерства образования Республики Мордовия;

- Министерства образования и науки Карачаево-Черкесской Республики;

- Управления образования и науки Тамбовской области;

- Министерства образования и науки Республики Алтай;

- Министерства образования Иркутской области;

- Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края;

- Министерства образования Новгородской области;

- и многих других субъектов РФ.

Сводные данные по результатам публичного обсуждения, поступивших замечаниях и предложениях к проекту актуализированного профессионального стандарта приведены в Приложении 3.

Раздел 4. Согласование проекта профессионального стандарта

В проекте актуализированного профессионального стандарта трудовые функции, особо регулируемые законодательством и требующие проведения согласования, отсутствуют.

Проект актуализированного профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)" вносится в Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации для утверждения в установленном порядке.

Приложение 1
к пояснительной записке к проекту актуализированного профессионального стандарта
"Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (учитель)"

Сведения об организациях и экспертах, привлеченных к актуализации и согласованию профессионального стандарта

N п/п	Организация	Субъект Российской Федерации
Разработка профессионального стандарта
1.	ФГБУ "ВНИИ труда" Минтруда России	город Москва
2.	ГАОУ ВО города Москвы "Московский городской педагогический университет"	город Москва
3.	ГБОУ города Москвы "Школа N 109"	город Москва
4.	ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет"	город Москва
5.	ФГБОУ ВО "Московский педагогический государственный университет"	город Москва
6.	ФГБОУ ВО "Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского", город Ярославль	Ярославская область
7.	СПК в сфере образования	город Москва

Приложение 2
к пояснительной записке к проекту актуализированного профессионального стандарта
"Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (учитель)"

Сведения о мероприятиях профессионально-общественного обсуждения проекта актуализированного профессионального стандарта

Мероприятие	Дата проведения	Наименования организаций, участвующих в мероприятии (с указанием субъекта Российской Федерации)	Общее количество участников мероприятия	URL-адрес Интернет-ресурса, содержащего информацию о проведенном мероприятии
"Опрос по выявлению ключевых знаний и умений учителя"	апрель	85 субъектов РФ	812	https://spkobr.ru/novosti/opros-po-vyyavleniyu/
Вебинар "Оценка работодателями актуальных и перспективных трудовых функций педагогических работников в сфере общего и профессионального образования"	июль	32 субъекта РФ	615	https://spkobr.ru/novosti/vebinar-otsenka-rabotodatelyami/
Круглый стол: "Обсуждение проекта профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)"	август	27 субъектов РФ	302	https://spkobr.ru
Опрос "Формирование отраслевой рамки квалификаций и выявление новых трудовых функций работников образования"	апрель	85 субъектов РФ	720	https://spkobr.ru/novosti/opros-formirovanie-otraslevoy-ramki/
Обсуждение проекта требований к квалификациям "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)"	декабрь 2020 - февраль 2021 гг.	85 субъектов РФ	583	https://spkobr.ru/napravleniya-deyatelnosti/professionalnye-standarty/proekt-trebovaniy-k-kvalifikatsiyam-professionalnogo-standarta-pedagog/
Республиканский молодежноый форум "Профессионалы Якутии"	май	11 субъектов РФ	232	https://spkobr.ru/novosti/professionaly-yakutii/

Приложение 3
к пояснительной записке к проекту актуализированного профессионального стандарта
"Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (учитель)"

Сводные данные о поступивших замечаниях и предложениях к проекту актуализированного профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)" и к проектам наименований квалификаций и требований к квалификациям:

	Содержание предложения или замечания	Организация/ ФИО	Регион
1.	В заголовке документа идет речь о профстандарте педагога, а в тексте - о трудовых функциях и действиях учителя. Это может привести к трудностям интерпретации данного документа, так как многие трудовые действия учителя перекликаются с требованиями профстандарта педагога дополнительного образования.	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
2.	В пункте 7 части 3 "Профессиональная ИКТ- компетентность: квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо" необходимо конкретизировать сферы применения средств ИКТ, внести критерии необходимости применения, ориентироваться в первую очередь на средства ИКТ, применяемые на территории Российской Федерации и созданные для системы российской системы образования, исключить глобалистские подходы в применении средств ИКТ.	Управления образования ГО	Уфа
3.	В данном пункте необходимо представить особые условия допуска к работе в соответствии с требованиями профессионального стандарта "Педагог".	ГБУ ДПО СКИРО ПК и ПРО	Ставрополь
4.	Доработать представленную в пояснительной записке научно-методологическую схему наименований квалификаций и требований к ним, интегрирующие требования к квалификациям, диагностируемые в процедурах независимой оценки параметры квалификаций и индикаторы их проявления на 5 и 6 уровнях.	ГБОУ ДПО НИРО	Нижний Новгород
5.	Наименование квалификации дополнить "Педагог основного общего и среднего общего образования (учитель)".	ГБУ ДПО СКИРО ПК и ПРО	Ставрополь
6.	По формулировке: в заголовке документа идет речь о профстандарте педагога, а в тексте о трудовых функциях и действиях - учителя.	Детский сад N 21 "Умка"	г. Воркуты
7.	Учитывая, что ко всем уровням квалификации педагога (учитель, воспитатель) требование к образованию одинаково, наименование квалификации "помощник учителя" неприемлемо. Возможные наименования: "учитель" (5 уровень), "старший учитель" (6 уровень), "учитель-мастер" (7 уровень).	Управления образования ГО	Уфа
8.	Добавить пункт г) "Другие характеристики" и изложить в следующей редакции: "Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года".	ГБУ ДПО СКИРО ПК и ПРО	Ставрополь
9.	С введением профстандартов преподаванием соответствующих предметов и дисциплин смогут заниматься только те работники, которые обучались по соответствующим направлениями. Не совсем понятно, что должно пониматься под "направлением".	Управления образования ГО	Уфа
10.	Предлагаем присваивать 6 уровень квалификации педагогам, к которым предъявляются все квалификационные требования, указанные в профессиональном стандарте, которые будут комплексно оцениваться по ключевым трудовым действиям и умениям на основе разработанных оценочных материалов.	Управления образования ГО	Уфа
11.	Так как требования к опыту практической работы на 5 уровне квалификации не предъявляются, то предлагается присваивать ее молодым специалистам после вуза. И при желании сотрудника предоставлять возможность подачи документов на независимую оценку квалификации на 6 уровне при стаже педагогической деятельности от 1 года, подтверждаемой копией трудовой книжки или выписки из трудовой книжки.	Управления образования ГО	Уфа
12.	Предлагается присваивать педагогам 5 уровень квалификационных требований не имеющим опыта педагогической деятельности или обучающимся на заочных отделениях вузов.	Управления образования ГО	Уфа
13.	Включить диплом о высшем образовании (бакалавриат, специалитет или магистратура) Уточнить удостоверение о повышение квалификации по направлению деятельности, в объеме не меньше 72 часов.	ГОУДПО "КРИРО"	Коми Республика
14.	В перечне документов для прохождения профессионального экзамена по соответствующей квалификации удостоверение о повышении квалификации заменить на диплом о профессиональной переподготовке.	Министерством образования Республики Мордовия
15.	Целесообразно разделение уровней квалификации педагога начального общего и педагога основного общего и среднего общего образования на уровни (5 и 6) в зависимости от опыта образовательной деятельности. Но при независимой оценке квалификации для 6 уровня недостаточен стаж педагогической деятельности от 1 года. Необходим стаж не менее 5 лет (предполагающий хотя бы один выпуск класса), т.к. все проектировочные функции, характерные для 6 уровня квалификации педагог сможет осуществить лишь, имея опыт обучения хотя одной группы детей.	ГБОУ ДПО НИРО	Нижний Новгород
16.	При подаче документов на независимую оценку квалификации на 6 уровне установить стаж педагогической деятельности от 3 лет.	НАОДППО	Спб
17.	Необходимо дополнить описываемые квалификации характеристиками специализаций внутри них, особенно для квалификации "педагог основного и среднего общего образования", так как здесь вся структура реализации ООП и организации образовательного процесса носит предметно-специализированный характер.	ГБОУ ДПО НИРО	Нижний Новгород
18.	Необходимо четкое обозначение специфики квалификаций в части характеристик, относящихся к совокупности трудовых функций по виду деятельности "Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях начального общего, основного общего, среднего общего образования".	ГБОУ ДПО НИРО	Нижний Новгород
19.	Необходимо представить качественное описание и 5, и 6 уровней квалификации, дифференцируя способы выполнения одних и тех же трудовых действий на 5 и 6 уровне квалификации, то есть использовать принцип постепенного углубления и расширения поля трудовых действий, а не простое исключение ряда трудовых действий и умений для 5 уровня квалификации.	ГБОУ ДПО НИРО	Нижний Новгород
20.	Изменить формулировку "Все ТД, входящие в ТФ, исключая: Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы (в части разработки программ, не разрабатывает, работает с готовыми программами и УМК)". В данном пункте указать в части разработки программ: "программы разрабатывает в сотрудничестве с коллегами и / или под руководством наставника".	ГБУ ДПО СКИРО ПК и ПРО	Ставрополь
21.	Изменить формулировку "Все ТД, входящие в ТФ, исключая: - "Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.". В данном пункте исключить только следующее положение: "в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п."	ГБУ ДПО СКИРО ПК и ПРО	Ставрополь
22.	Изменить формулировку "Все ТД, входящие в ТФ, исключая: - Проектирование и реализация воспитательных программ (в части проектирования)". В данном пункте указать в части разработки программ: "программы разрабатывает в сотрудничестве с коллегами и/или под руководством наставника".	ГБУ ДПО СКИРО ПК и ПРО	Ставрополь
23.	Нельзя полностью исключать владение проектной деятельностью педагогами 5 уровня квалификации (не увидели в предлагаемом документе), так как технология проектной деятельности - одна из ведущих технологий ФГОС.	Департамент образования	Рыбинск
24.	Предлагается рассмотреть включение в обязательном порядке в квалификационные требования всех уровней проведение индивидуальной работы с детьми, направленной на их личностное развитие.	Департамент образования	Рыбинск
25.	В ТФ А/02.06 включить формулировку: "Проектирование и реализация программы воспитания и календарного плана воспитательной работы" (согласно ФЗ "Об образовании в Российской Федерации, статья 12).	ГОУДПО "КРИРО"	Коми Республика
26.	В ТФ В/03.6 изложить в следующей редакции: применение программ языковой подготовки( в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры и межкультурной коммуникации, развитие навыков этнокультурного и поликультурного общения, возможно, кросскультурного общения.	ГОУДПО "КРИРО"	Коми Республика
27.	Для педагога начального общего образования (учителя) добавить следующие исключенные трудовые действия и умения: "Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению" "Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона" "Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности" "Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников; Владение методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п Применение инструментария и методов диагностики к оценке показателей уровня и динамики развития ребенка; Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу.	МОУ ДПО ЦРО	г. Саянск, область Иркутская
28.	Для педагога основного и среднего общего образования (учителя) добавить исключенные трудовые действия и умения: Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности; Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников; Владение методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п Применение инструментария и методов диагностики к оценке показателей уровня и динамики развития ребенка; Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу; Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы; Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу; Организовывать исследовательскую деятельность обучающихся; Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения.	МОУ ДПО ЦРО	г. Саянск, область Иркутская
29.	Целесообразно исключить для педагогов 5 уровня квалификации трудовое действие "Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды".	НИЯУ МИФИ	Москва
30.	Исправить ошибку "_при поддержке специалистов более высокой квалификации_"	НИЯУ МИФИ	Москва
31.	Не согласны с исключением трудового действия "Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы (в части разработки программ, не разрабатывает, работает с готовыми программами и УМК")". Предлагаем на пятом уровне квалификации сформулировать следующее трудовое действие ""Реализация рабочих программ учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности, в рамках основной общеобразовательной программы", в соответствии с п. 19.5. ФГОС НОО (утв. Приказом министерства Образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507, от 31.12.2015 N 1576) учитель призван реализовывать рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности. Кроме того, в соответствии с ФГОС ВО 3++ это соответствует формируемой общепрофессиональной компетенции в бакалавриате - ОПК-2: Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий). Целесообразно на шестом уровне квалификации сформулировать следующее трудовое действие: "Разработка и реализация рабочих программ учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности, в рамках основной общеобразовательной программы"	ОГБУ ДПО КИРО	Курск
32.	Для педагога начального общего образования (учителя) в подразделе "Все ТД, входящие в ТФ, исключая" раздела А/01.06 следует изменить формулировку "Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы (в части разработки программ, не разрабатывает, работает с готовыми программами и УМК)". Предлагаем на пятом уровне квалификации формулировать следующее трудовое действие "Реализация рабочих программ учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности в рамках основной общеобразовательной программы", в соответствии с п. 19.5. ФГОС НОО (утв. Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2014 N 507, от 31.12.2015 N 1576) учитель призван реализовывать рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности Кроме того, в соответствии с ФГОС ВО 3++ это соответствует формируемой общепрофессиональной компетенции в бакалавриате ОПК-2: Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий). Целесообразно на шестом уровне квалификации формулировать следующее трудовое действие "Разработка и реализация рабочих программ учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности, в рамках основной общеобразовательной программы".	НАОДППО	Спб
33.	Для педагога основного и среднего общего образования (учителя) в подразделе "Все ТД, входящие в ТФ, исключая" раздела А/01.06 следует изменить формулировку "Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы (в части разработки программ, не разрабатывает, работает с готовыми программами и УМК).Предлагаем на пятом уровне квалификации формулировать следующее трудовое действие "Реализация рабочих программ учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности, в рамках основной общеобразовательной программы", в соответствии с п. 18.2.3 ФГОС ООО (утв. Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" и п 18.2.2 ФГОС СОО (утв. Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. От 29.06.2017) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования") учитель призван реализовывать рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности. Кроме того, в соответствии с ФГОС ВО 3++ это соответствует формируемой Общепрофессиональной компетенции в бакалавриате ОПК-2: Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий). Целесообразно на шестом уровне квалификации формулировать следующее трудовое действие "Разработка и реализация рабочих программ учебных предметов, курсов, в том числе в рамках внеурочной деятельности, основной общеобразовательной программы".	НАОДППО	Спб
34.	Не следует исключать из перечня трудовых действий "развивающей деятельности" такое действие, как "освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся". Педагогическая практика должны гибко реагировать на изменение структуры контингенты обучающихся и быть готовой осуществлять адресную работу с такими детьми. В противном случае ставятся под сомнение основополагающие принципы отечественной педагогики. Согласны, что эта достаточно сложная функция, но делать ее "избранной" для педагогов 6 уровня квалификации представляется неперспективным.	НАОДППО	Спб
35.	Не следует исключать трудовое действие "Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании" в рамках трудовой функции "Обучение". Данное трудовое действие является системообразующим в условиях решения задачи повышения качества общего образования и обеспечения равных шансов детей на получение качественного образования. Получается, что если в некотором классе работает педагог 5 уровня квалификации, то ему совершенно необязательно выполняет конституционное право детей на образование. Это относится и к педагогу начального общего образования, так и педагогу основного и среднего общего образования.	НАОДППО	Спб
36.	Для педагога начального общего образования (учитель) код А/01.06 Все ТД: в тексте исключения "_ в части разработки программ, не разрабатывает, работает с готовыми программами и УМК" позицию "УМК" предлагается исключить, т.к. УМК - это учебно-методический комплект (учебник, учебные пособия, тетрадь на печатной основе и др.), с которым работают педагоги, а выбор в соответствии с требования Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" осуществляет общеобразовательная организация.	НАОДППО	Спб
37.	Для педагога начального общего образования (код В/02.6.) все ТД, входящие в ТФ: не стоит исключать "Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек". Основанием данной позиции является необходимость владения всеми педагогами функцией "объективной оценки обучающихся".	НАОДППО	Спб
38.	Для педагога основного и среднего общего образования (учитель) В/03.06 в формулировку "Все ТД, входящие в ТФ, исключая: Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательных отношений (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся" добавить текст "(в части разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся)". Кроме того, можно обратить внимание разработчиков на установление взаимосвязи предлагаемых требований с позициями, определёнными приказом Минтруда России от 12.04.2013 N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов" (Зарегистрировано в Минюсте России 27.05.2013 N 28534).	НАОДППО	Спб
39.	Прописать участие в ОГЭ и ЕГЭ в трудовых функциях учителя и молодых специалистов, а старших и ведущих привлекать только к проверкам работ	Управления образования ГО	Уфа
40.	Считаем нецелесообразным исключение пункта "разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально ориентированные образовательные программы" в уровне квалификации 5. Данный раздел касается организации образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, которые могут быть зачислены в любую группу детского сада или класс общеобразовательного учреждения.	Управления образования ГО	Уфа
41.	В Профессиональном стандарте Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) в описании содержания необходимых умений при осуществлении трудовой деятельности отсутствуют указания на владение навыками оказания первой медицинской помощи. Также при описании содержания необходимых знаний отсутствуют указания на знания способов и техник оказания первой медицинской помощи пострадавшим. Согласно ст. 41 п.11 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", охрана здоровья обучающихся включает в себя обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи, а также, в соответствии со ст. 31 Федерального закона от 21.11.2011 N 323-ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации", первая помощь до оказания медицинской помощи оказывается гражданам при несчастных случаях, травмах, отравлениях и других состояниях и заболеваниях, угрожающих их жизни и здоровью, лицами, обязанными оказывать первую помощь в соответствии с федеральным законом или со специальным правилом и имеющими соответствующую подготовку. Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечень мероприятий по оказанию первой помощи утверждаются уполномоченным федеральным органом исполнительной власти. Примерные программы учебного курса, предмета и дисциплины по оказанию первой помощи разрабатываются уполномоченным федеральным органом исполнительной власти и утверждаются в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.	Управления образования ГО	Уфа
42.	В формулировку трудового действия педагога "взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума" добавить: "и взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-педагогического консилиума образовательной организации".	Управления образования ГО	Уфа
43.	Трудовое действие N 5 "Оценка образовательных результатов обучающихся" должно быть единым для всех категорий учителей, так как в школе должна существовать единая система оценки, независимо от того, учитель какой категории работает в классе.	Управления образования ГО	Уфа
44.	Не согласны с исключением для педагога начального общего образования (учителя) трудового действия "Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы (в части разработки программ, не разрабатывает, работает с готовыми программами и УМК)". Целесообразно на 5-м уровне квалификации формулировать следующее трудовое действие "Реализация рабочих программ учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности, в рамках основной общеобразовательной программы", в соответствии с п.19.5 ФГОС НОО, а на 6-м уровне целесообразно оставить "Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы".	ФГБОУ ВО Курский государственный университет	Курск
45.	Не согласны с исключением для педагога основного и среднего общего образования (учителя) трудового действия "Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы (в части разработки программ, не разрабатывает, работает с готовыми программами и УМК)". Целесообразно на 5-м уровне квалификации формулировать следующее трудовое действие "реализация рабочих программ учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности, в рамках основной общеобразовательной программы", в соответствии с п.18.2.3 ФГОС ООО, п.18.2.2 ФГОС СОО, а на 6-м уровне целесообразно оставить "Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы".	ФГБОУ ВО Курский государственный университет	Курск
46.	В формулировке "Разрабатывать" и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде" заменить "разрабатывать " на "изучать".	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
47.	Считаем, что нужно исключить трудовое действие "Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка".	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
48.	Для осуществления воспитательной работы учитель должен обладать 18 умениями и навыками, для успешного развития ребенка - 20. Сильно завышены требования.	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
49.	Прописать участие в ОГЭ и ЕГЭ в трудовых функциях учителя и молодых специалистов.	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
50.	Отразить (закрепить) в профессиональном стандарте педагога его умение формировать функциональную грамотность у обучающихся.	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
51.	Отразить (закрепить) в профессиональном стандарте педагога его умение формировать культуру (компетенцию) самообразования у обучающихся.	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
52.	Срок действия свидетельства о квалификации должен быть увеличен, хотя бы до 10 лет.
53.	Необходимо создавать методические кабинеты(центры) не только для проверки компетенций педагогов и тестирования, но и для реальной помощи: учителям должны предлагать ГОТОВЫЕ учебные программы по всем УМК, необходимую литературу и т.д.
54.	Привести терминологию в соответствие с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N273 "Об образовании в Российской Федерации", в частности, по всему проекту документа использовать термины "обучающиеся", "образовательная деятельность".	ГБОУ ДПО НИРО	Нижний Новгород
55.	Проводить аттестацию с целью подтверждения соответствия квалификации требованиям профессионального стандарта, добавить к пояснительной записке модели аттестации в рамках Национальной системы учительского роста (НСУР). При утверждении уровневого профстандарта учителя разработать отдельный профстандарт педагога дошкольного образования с широким привлечением специалистов данной сферы.	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
56.	Добавить к пояснительной записке модели НСУР и проекту уровневого профстандарта педагога еще один документ: модель аттестации педагогов.	Управления образования ГО	Уфа
57.	Профстандарт должен избавить учителя от выполнения несвойственных ему функций, которые на данный момент выполняют учителя.	Управления образования ГО	Уфа
58.	Пересмотреть мониторинг деятельности педагога начального общего образования (отдельно) и педагога основного и среднего общего образования (отдельно) на основании которого будет присвоена та или иная категория, чтобы педагог четко представлял на какую кв. категорию он может претендовать. (Олимпиады, ОГЭ, ЕГЭ - не для всех педагогов актуальны. Например, для учителей начальных классов).	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
59.	Для психолого-педагогического сопровождения обучающихся и организация коррекционной работы, инклюзивного образования желательно рассмотреть возможность введения ставки психолога в сельских ОУ.	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
60.	Внести возможность перевода сотрудника с руководящей должности в должность ведущий учитель, учитель-наставник.	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
61.	Старший и ведущий учитель осуществляют методические и управленческие функции. Возникает вопрос: чем функции "ведущего учителя" отличаются от функций завуча. Необходимо пояснение.	Управления образования ГО	Уфа
62.	Не в полной мере понятно, как уровень квалификации будет соотноситься с системой квалификационных категорий, действующей в настоящее время. Или квалификационные категории будут упразднены? Здесь нужны разъяснения.	Управления образования ГО	Уфа
63.	Должности "учитель", "старший учитель", "ведущий учитель" будут существовать независимо от категорий, которые фиксируют квалификацию. Стандарт не прописывает и не конкретизирует, как это будет работать. Необходимы серьезные комментарии.	Управления образования ГО	Уфа
64.	Новая модель карьерного роста непродуманная и очень размытая. Нет четких критериев дифференциации должностей "учитель" и "старший учитель". В школах, как правило, в одном классе обучаются и одаренные, и больные, и здоровые дети, и обучать их будут как "учитель", так и "старший учитель".	Управления образования ГО	Уфа
65.	Разработать рекомендации по установлению норм штатной численности ведущих и старших учителей в образовательной организации.	Управления образования ГО	Уфа
66.	Предусмотреть старшим и ведущим учителям сокращенную норму часов по сравнению с должностью "учитель" и сохранения права на досрочное назначение страховой пенсии по старости.	Управления образования ГО	Уфа
67.	Предусмотреть дифференциацию в оплате труда по должностям "учитель", "старший учитель", "ведущий учитель".	Управления образования ГО	Уфа
68.	Пока не работают эффективные контракты, хотя введены. Без этого не заработают и профессиональные стандарты. Необходима большая четкость в прописывании трудовых функций.	Управления образования ГО	Уфа
69.	Единых инструментов объективной оценки качества работы учителей нет, тем более инструментов, чтобы измерить и зафиксировать уровень владения компетенциями. Оценка качества работы учителей - это успехи и достижения их детей. Не количество выступлений на собраниях, семинарах и активах, а достижения детей.	Управления образования ГО	Уфа
70.	Необходимо прописать модели оплаты, соответствующие вертикальной и горизонтальной модели и наличие между ними различий, если они имеются.	Управления образования ГО	Уфа
71.	Есть специфичные функции, которые приходиться выполнять педагогу, как будет оплачиваться эта работа?	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
72.	Не совсем понятны функции старшего и ведущего учителя. Кто и как будет оценивать эффективность профессиональной деятельности старшего учителя и ведущего учителя?	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
73.	Есть такие функции, которые обязаны одинаково выполнять все учителя, независимо от квалификации. Например, что любой учитель обязан уметь работать со всеми категориями детей: особо одарёнными, отстающими в развитии, инвалидами и теми, "для кого русский язык не является родным". Предполагает, что все педагоги должны знать хотя бы один иностранный язык и уметь "вместе с учащимися использовать иноязычные источники информации".	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
74.	Неподготовленность учителей для работы в условиях инклюзивного образования.	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан
75.	Данный профстандарт не уменьшит отчетности учителей. Возможно многократное увеличение нагрузки на завуча - необходимо отслеживание уровней каждого педагога.	Министерство образования и науки Республики Татарстан	Республика Татарстан

Приложение 4
к пояснительной записке к проекту актуализированного профессионального стандарта
"Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (учитель)"

Паспорт актуализации профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)"

п/п	Раздел/подраздел профессионального стандарта	Вносимые изменения (краткое описание)
1	Наименование профессионального стандарта	Изменено наименование на "Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (учитель)"
Раздел I профессионального стандарта
2	Наименование ВПД	Изменено наименование на "Педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования"
3	Цели ВПД	Изменено наименование на "Осуществление педагогической деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования"
4	Сведения по ОКЗ	Удалены коды ОКЗ: 2320 Преподаватели в средней школе 3320 Персонал дошкольного воспитания и образования 2340 Преподаватели в системе специального образования 3330 Преподавательский персонал специального обучения 3310 Преподавательский персонал начального образования Добавлены коды ОКЗ: 2330 Педагогические работники в средней школе 2341 Педагогические работники в начальном образовании
5	Сведения по ОКВЭД	Исключены 2 кода ОКВЭД. Добавлены коды ОКВЭД: 85.12 Образование начальное общее 85.13 Образование основное общее 85.14 Образование среднее общее
Раздел II профессионального стандарта
6	Обобщенные трудовые функции	Удалены ОТФ: А "Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования" В "Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ" Добавлены ОТФ: А "Педагогическая деятельность по реализации профессиональных задач на основе типовых схем и шаблонов" В "Педагогическая деятельность по программам начального общего образования" С "Педагогическая деятельность по программам основного и среднего общего образования"
7	Трудовые функции	Удалены ТФ: A/01.6 Общепедагогическая функция. Обучение A/02.6 Воспитательная деятельность A/03.6 Развивающая деятельность B/01.5 Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования B/02.6 Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования B/03.6 Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования B/04.6 Модуль "Предметное обучение. Математика" B/05.6 Модуль "Предметное обучение. Русский язык" Добавлены ТФ: A/01.5 Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования на основе типовых схем и шаблонов A/02.5 Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования на основе типовых схем и шаблонов В/01.6 Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам начального общего образования В/02.6 Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях В/03.6 Педагогическое проектирование программ начального общего образования C/01.6 Педагогическая деятельность по решению стандартных задач программам основного и среднего общего образования C/02.6 Педагогическая деятельность по решению задач в профессиональной деятельности в нестандартных условиях основного и среднего общего образования C/03.6 Педагогическое проектирование программ основного и среднего общего образования
Раздел III профессионального стандарта
8	Перечень возможных наименований должностей, профессий	Удалены: в ОТФ А: Учитель, Воспитатель в ОТФ В: Учитель, Воспитатель Добавлены: в ОТФ А: Учитель, Учитель-студент в ОТФ В: Учитель, Учитель (по программам начального общего образования) в ОТФ С: Учитель, Учитель (по программам основного и среднего общего образования)
9	Требования к образованию и обучению	Удалены: в ОТФ А: Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации в ОТФ В: Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации Добавлены: в ОТФ А: Справка о периоде обучения, подтверждающая успешное прохождение промежуточной аттестации не менее чем за три года обучения по образовательной программе высшего образования по специальностям и направлениям подготовки "Образование и педагогические науки" в ОТФ В: Высшее образование по укрупненной группе специальностей (направлений подготовки) "Образование и педагогические науки" ИЛИ Высшее образование и дополнительное профессиональное образование- программы профессиональной переподготовки, предоставляющий право ведения педагогической деятельности ИЛИ Среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена по укрупненной группе специальностей "Образование и педагогические науки" в ОТФ С: Высшее образование по укрупненной группе специальностей (направлений подготовки) "Образование и педагогические науки" ИЛИ Высшее образование и дополнительное профессиональное образование- программы профессиональной переподготовки, предоставляющий право ведения педагогической деятельности
10	Требования к опыту практической работы
11	Особые условия допуска к работе
12	Другие характеристики	Удалены: в ОТФ А: в ТФ A/01.6 Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики В ТФ A/02.6 Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики в ТФ A/03.6 Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики в ОТФ В: в ТФ B/01.5 Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики в ТФ B/02.6 Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики в ТФ B/03.6 Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики в ТФ B/04.6 Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики в ТФ B/05.6 Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики Добавлены: в ОТФ В: в ТФ B/03.6 Данная трудовая функция выполняется специалистом с высшим образованием
13	Дополнительные характеристики	Удалены: в ОТФ А: ОКЗ: 2320 Преподаватели в средней школе 2340 Преподаватели в системе специального образования 3310 Преподавательский персонал начального образования 3320 Персонал дошкольного воспитания и образования 3330 Преподавательский персонал специального обучения ЕКС: Учитель Воспитатель ОКСО: 050000 Образование и педагогика в ОТФ В: ОКЗ: 2320 Преподаватели в средней школе 2340 Преподаватели в системе специального образования 3310 Преподавательский персонал начального образования 3320 Персонал дошкольного воспитания и образования 3330 Преподавательский персонал специального обучения ЕКС: Учитель Воспитатель ОКСО: 050000 Образование и педагогика Добавлены: в ОТФ А: ОКЗ: 2341 Педагогические работники в начальном образовании 2330 Педагогические работники в средней школе ЕКС: Учитель ОКПДТР: 27244 Учитель ОКСО: 6.44.00.00 Образование и педагогические науки в ОТФ В: ОКЗ: 2341 Педагогические работники в начальном образовании ЕКС: Учитель ОКПДТР: 27244 Учитель ОКСО: 6.44.00.00 Образование и педагогические науки в ОТФ С: ОКЗ: 2330 Педагогические работники в средней школе ЕКС: Учитель ОКПДТР: 27244 Учитель ОКСО: 6.44.00.00 Образование и педагогические науки
14	Трудовые функции: - трудовые действия; - необходимые умения; - необходимые знания	В ТФ A/01.5; A/02.5; В/01.6; В/02.6; В/03.6; C/01.6; C/02.6; C/03.6 - сформированы новые трудовые действия. - сформированы новые умениям в соответствии с трудовыми действиями. - сформированы новые знания в соответствии с трудовыми действиями.
Раздел IV профессионального стандарта
15	Ответственная организация-разработчик	ФГБУ "ВНИИ труда" Минтруда России, город Москва
16	Организации-разработчики	ГАОУ ВО города Москвы "Московский городской педагогический университет" ГБОУ города Москвы "Школа N 109", город Москва ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет", город Москва ФГБОУ ВО "Московский педагогический государственный университет", город Москва ФГБОУ ВО "Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского", город Ярославль СПК в сфере образования, город Москва

Откройте актуальную версию документа прямо сейчас

Получить бесплатный доступ

Если вы являетесь пользователем интернет-версии системы ГАРАНТ, вы можете открыть этот документ прямо сейчас или запросить по Горячей линии в системе.